豆豆的健康树1.doc

豆豆的健康树皮
一日，小豆豆去上学，在车站外面遇到一位年轻的大哥哥正在叫卖所谓的“健康树皮”（早晨把这块树皮咬一下，如果觉得苦，那就说明您有了病；如果不苦，您就尽管放心，没有病！）于是，豆豆大感神奇连忙跑到学校向同学们借钱。在当时买一大盒奶油糖只用一角钱就够了，但尽管两角钱并不算多，却没有一个人带在身上。最后还是从校长处借了两毛钱买来。
校长十分感兴趣地问道：“噢？哪里有卖的呀？”，豆豆急急地答道：“在车站前面！”。“是吗？既然你想要，那就去买吧！可得让老师也咬一口哟！”。
……
校长接过豆豆的神奇树皮咬了一口感觉并不苦，他翻来覆去地研究并很快就明白了“实际上，任何人咬这块树皮都不会觉得苦！”。但是，校长没有去揭露大哥哥这骗人把戏，只是感谢了豆豆并将树皮还给豆豆。于是，小豆豆用这块树皮来检验全校学生的健康，全校的学生都纷纷向校长报告自己很健康。豆豆为大家都很健康而感到高兴，校长对此是看在眼里喜在心头，为能培养出这样心灵美好的孩子而感到庆幸。他知道：倘若有哪个孩子说了声“苦”，不知豆豆会怎样为他担心呢！
校长是多么小心翼翼地在保护着豆豆的这片爱心啊！
看到这里，让我不由自主地想起，我们现代家长因为怕自己的孩子上当、受骗、吃亏，而千叮咛万嘱咐：不要相信别人，小心上当受骗，态度一定要强硬，要不然会被人欺负等等，还会经常在孩子面前毫不掩饰地表现出自己对外面社会环境的担心：同学对你好不好？老师爱不爱你？有人欺负你吗？……让孩子对世界充满怀疑，对社会充满不安全感。
其实，在孩子年龄幼小时，我们更应该培养孩子的亲社会行为，“从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：‘善良’、‘正直’、‘机智’。善良是一切美德的根本，由此萌生出正直------憎恶一切毁灭善良的罪恶，而与罪恶抗挣，则必须有一颗机智的心。注意，我这里说的是‘依次播下’，就是说，对不同年龄不同学段学生的教育，必须有不同的重点主题。而任何一个主题的错位，都可能产生教育的遗憾进而给学生的人生带来遗憾。”（李镇西著《做最好的老师》）

知识卡片：

亲社会行为指一切对社会有积极作用的行为，包括助人行为、遵守社会规范行为、友善行为、公共参与行为等。小到对他人微笑、上车给老幼让座，大到捐赠遗体，志愿参与疫苗试验，在危难当中舍己救人。其中那些不求任何精神和物质回报的助人行为也被称为利他行为或无私利他行为。习得亲社会行为的三种途径：①同情心反应的条件化，经典条件化，始于儿童早期；②直接训练，操作条件反射（赞扬、鼓励、肯定）；③观察学习，社会榜样的作用。

    反社会行为与亲社会行为相对应，是一种攻击他人或社会的行为，对社会有消极作用。例如，暴力行为、侵犯或攻击行为、伤害他人和破坏社会秩序等。
愿我们都能像小林校长那样，先在孩子那片幼小的心田播下“善良”的种子吧！