燕子教学设计PPT使用版.doc

《燕子》教学设计
云梦县下辛店中心小学 李远华
[教学目标]
1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：课件、多媒体
[课时安排]：3课时　　
[教学过程]
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
　　 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。
二、生字词（PPT展示本课生字，读写并牢记）。
三、读课文：
1.分段展示画面以及课文内容，学生根据画面读课文。
2.教师指导朗读。
3.指名朗读并评价。
四、学生自学课文。
　 1.老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
　 2.这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”
五、讲读课文：
　第一节：
　 1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
　 2．指名朗读第一节。
　 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
　 4．教师指点：也就是从全身写到局部。
　 5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
　 6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)
　 7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。　　
　 8．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
　　 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。
　 9．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)
10．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
　第二节：
　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(ppt展示春天美景图)
　2．指导看图。
　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近到远；由上到下)
　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)
　5．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
　7．根据学生回答，板书：雨、风、柳、草、叶、花
　8．请小朋友再读课文，结合教师展示的春景图片，我们用学过的诗句表达出来。请一位同学念念，并说说感觉。　　
　　△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
　　△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？
　　 (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)
　　△“风吹拂着柳”，
　　 ①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
　　 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
　　④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”
　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
　　( ) ______________草
　　( ) ______________叶
　　( ) ______________花
　　( ) ______________柳
　　( ) ______________雨

9.你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”)
　△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)
　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？
　　释：生趣，很有生气，很有情趣。
　　指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。
第三节：
　1．过渡：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
　2．指导看图
　　 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上而下)
　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)
　　 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？
　5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
　　提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
　6．学生口述。
　7．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧……的一声”，用不上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
8．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”
　　 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
　　学生学习自己讲述。
　　释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
　9.燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？
( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
第四节：
　1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
　3．课文上打了一个很美的比喻。
　　“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？……
　△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)
　△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)
　　 从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
　△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)
4．齐读第四节。　　
八、、总结全文
　　 这篇课文，春天是美的，燕子也是美的。从燕子的外形美，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。这些都是写它的形态美。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
九、作业：
《长江作业本》第1课

　　[板书设计]（见ppt）