陈瑜《角的度量》教学设计.doc

《角的度量》教学设计
晋中师专附校 陈瑜
教学内容: 角的度量
教学目标
1、体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。
2、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。
3、量角的过程中培养观察能力和动手操作能力。
教学重难点： 会用量角器正确地量角的度数
教具学具准备： 课件、量角器
教学过程
一、情境创设，揭示课题
（1）复习角的定义和各部分名称
谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么叫作角？在作业本上任意画一个角，并标出各部分的名称。
（2）故事引入
①谈话：在角的王国里住着许多不同的角，有一天，它们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个角吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”
②提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？
（3）要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量工具，这节课我们就一起来研究角的度量。（板书课题）
二、探究新知
1、认识计量角的单位
生自学课本第40页找出计量角的单位和度量工具。
师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360分，将其中一份所对的角作为度量角的单位，他的大小就是1度，记作1°.根据这一原理，人们制作了度量角的工具------量角器。量角器是把半圆分成180等份制成的。
2、认识量角器
（1）、每个人拿出自己的量角器，仔细观察，你看到了什么？
四人一小组互相说一说。
（2）、组织学生交流汇报。
（3）、课件演示量角器的中心点，0°刻度线，内圈刻度，外圈刻度。现在请同学们从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线；再左边起，依次找出这些度数的刻度线，指给小组的同学看看。
3、探索用量角器量角的方法
（1）出示例1：怎样用量角器量出∠1的度数？
（2）学生独立尝试量角，小组交流量角方法。
（3）学生展示量角的过程
（4）尝试归纳量角的一般步骤：
①把量角器的中心与角的一条边重合，0°刻度线与角的一条边重合。
②角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
5．反馈：照样子，量出∠2的度数。
学生展示量角过程，叙述量角方法。
小结：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0°刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。
提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么?
在量角时，如右边的0°刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。
（4）指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意什么?
6．小结
第一步、把量角器的中心点与角的顶点重合；0°刻度线与角的一条边重合。
第二步、看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
三、拓展应用
课件出示巩固习题。
1、第1题。
请同学们用量角器在书上量一量。
集体订正，并说说是怎样量的。
2．第2题。
（1）同学们量好后，将结果填在括号里。
（2）小组内交流。
（3）说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么?
3．第3题。
（1）先估计一下，这三个角的大小一样吗?
（2）动手量一量。
（3）说说自己的发现，师总结。
四、课堂小结
今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？
五、板书设计
角的度量

计量单位：1°
度量工具：量角器