部编版一年级上-bpmf-第一课时.docx

b p m f
第一课时
实小青湖 金婷
教学目标：
1. 借助情境图、口诀等正确认读b、p、m、f，认清字母形。
2. 在老师的帮助下正确拼读声母b和单韵母ɑ组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学准备：
字母、音节卡片，课件。

教学过程：
一 、游戏导入，激发兴趣
1.看口型，猜六个韵母。
我们来玩一个游戏，请你来看看金老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。
2.看图引入新课。
今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？
原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”或者“什么怎么样？”
（小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）
3.教师板书课题，学生齐读课题。
这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。

二、结合情境，学习b、p、m、f
(一)学习声母b。
1.读准音
(1)听收音机的音乐，识记声母b，示范发b的音，边读边讲清怎样发音。
听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。出示声母卡片b，我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
仔细看老师的口型：双唇紧闭，然后突然张开，送气，b，读时要轻而短。
(2) 学生观察、模仿，体会发音要领。
个别。开小火车。
（3）模仿跟读，出示图片。
我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb……）
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察图片。
我们来看看图，这个b像什么呀？媒体b变红（像小明手里拿着的收音机。）
（2）引导学生编口诀。
右下半圆bbb
(二)学习声母p。
1.读准音。
（1）出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
小明和爸爸在干什么？(他们在爬山坡。)
（2）出示声母卡片p，示范p的发音。
上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，P。
（3）学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。
（4）模仿跟读。
山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；……
2.对比读b、p。
b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？
预设1:发音不同。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
预设2：样子不一。右下半圆bbb；右上半圆ppp。
3.游戏：猜口形。
同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
（三）迁移学习，模仿认读声母m和f
1.我们接下来要认识的m和f就藏在这幅图画中，谁能把他们找出来。
预设：找不出。什么的形状就是m和f？ 两个门洞就是m，一根拐杖就是f。
2.读准m。
（1）请生来教,注意得轻而短。
（2）给m编口诀。两个门洞，mmm。
3.读准f。
（1）请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。
（2）给f编口诀。一根拐杖，fff。
4.读情境儿歌。
老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。
（爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。）

三、学习b和ɑ的拼读。
过渡：小朋友们一下子把四个声母都学会了，了不起。他们和我们之前学的单韵母组合在一起，就能组成一个完成音节，叫两拼音节。
1.教师演示，体会拼读过程。
看，声母b遇到了单韵母a，很激动，想抱在一起，就拼成一个音节。听我拼读：bɑ。
2.小结两拼音拼读的方法。
发现了吗？ 拼的时候声母要——轻，韵母要——响，跟我读——声母轻韵母响，两音相撞猛一碰。自己试着拼拼看。
3.学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
谁来试一试？同桌互相拼一拼。
4. 拼读带调音节。
(1)观察图片，说说与ba有关的句子。
韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(2)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
现在谁能把这四个声调的音节，放到合适的图片中？
（3）学生看图自由拼读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
谁来拼？全班一起拼。

四、总结
今天我们认识了四个声母，分别是b、p、m、f，还进行了带调的拼读，下节课我们学写这四个声母，再去拼读其他两拼音节。

板书：
b p m f
b—ɑ—bɑ
4