数学第九册教案第9课时.doc

第9课时
教学内容：减法的意义和加减法各部分之间的关系，完成相应的“做一做”和练习4的第1～６题。
教学目的：
1、使学生在已学过的减法的基础上，概括出减法的意义，对减法的认识从感性上升到理性。
2、使学生理解并掌握加减法各部分之间的关系。
教学重点：加减法之间的关系。
教学过程：
一、教学减法的意义
1、减法的意义
出示课本第20页的题目，指名学生列式。
（1） 一班有男生24人，女生19人，全班共多少人？
24+19=43（人）
（2） 一班有43人，其中男生有24人，女生有多少人？
43-24=19（人）
（3） 一班有43人，其中女生19人，男生有多少人？
43-19=24（人）
从（1）可以看出：已知两个加数，求它们的和，用加法。
引导学生观察（2）（3）题：它们有什么共同点？
通过观察发现：与第（1）题相反，第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数，用减法。
提问：减法是怎样的运算呢？
引导学生回答后，教师总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知数叫做减数，求出的未知数叫做差。减法是加法的逆运算。
2、练习
做第21页的“做一做”
让学生根据减法的意义说明各题的得数是怎样得来的？
二、教学0在减法中的特性
0在减法运算中有两种情况：1、一个数减去0，还得原数。例如：
7-0=7
2、被减数等于减数，差是0。例如：
10-10=0 0-0=0
三、教学加减法各部分之间的关系
1、加法各部分的关系
让学生回忆，指名说一说，教师板书：
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
2、减法各部分之间的关系
指名学生说，教师板书：
差=被减数-减数
减数=被减数-差
被减数=减数+差
4、加减法各部分关系的应用
应用这些关系，可以对加、减法计算进行验算。
（1）加法验算
从算出的和里减去一个加数，看是不是等于另一个加数。
（2）减法验算
用算出的差和减数相加，看是不是等于被减数；或者从被减数里减去算出的差，看是不是等于减数。
四、巩固练习
做练习四的第4～6题。
让学生独立完成，教师行间巡视，辅导差生。做完后集体订正。
五、作业