乘数末尾有0的乘法教学设计.doc

乘数末尾有0的乘法教案
课型：新授课
教学内容：教科书第34页例5和“试一试”，“练一练”，完成练习五第5-9题。
教学目标：
1.学会用简便方法计算三位数乘两位数的乘数末尾有０的笔算方法；
2.通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据；
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法和解决计算问题的兴趣。
（教学目标制定说明：学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法，再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的，所以学生学习这一内容并不困难。所以：我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。通过在与其他同学的交流中，让学生感知积的变化规律，从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。）
教学重点：三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。
（本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法，但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。所以：本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。）
教学难点：简便竖式的写法。
（学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握，但对于它们的简便竖式，仍会有大部分学生不会，而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法，所以我把本节课的教学难点定为简便竖式的写法。）
教学准备：课件，学习任务单。
教学过程：
一、游戏引入
课件出示游戏，请两位学生上黑板进行口算比赛。
(设计意图:通过小游戏的引入,既起到了复习旧知的目的,又激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的参与动机。这样的导入使新知的学习水到渠成。)
二、交流共享
1.课件出示教材第34页例题5。
（1）组织学生读题，提问：通过读题你获得了哪些信息？要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？
（2）学生独立列式解答，教师板书：850×15=
问：这道算式和我们之前学习的三位数乘两位数的算式有什么不同？（乘数的末尾有0的乘法，板书课题。）
学生尝试列竖式计算，教师了解学生做的情况。学生之间交流，看看自己的算法和其他同学的算法有什么不同。
（3）指明学生上台板演算式：

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？
学生小组交流后得出结论：后面一种比较简便，我们通常用这种方法进行计算。
师：为什么可以这样写？
引导学生用积的变化规律来解释这样做的算理。
（设计意图：让学生自己尝试列竖式计算，充分引导学生利用已有知识去探索新知识。再让学生在与其他同学的交流中，探索出不同算法，在比较中发现简便算法。）
2.教学例题5后的“试一试”。
（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?
（2）学生尝试解答。指明学生板演算式：850×20=
（3）讨论交流：你是怎样计算的？在“170”的后面应该添上几个0？
3.即时练习：出示任务单，完成任务单中的任务一（教材第34页“练一练”。）
学生独立计算，全班订正。
（设计意图：将本节课中需要学生完成的练习整理成一张任务单，让学生独立探索，合作讨论交流，动笔练习，使学生的思维得到充分地训练。）
4.总结乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
学生交流后教师小结：计算乘数末尾有0的三位数乘两位数，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、巩固提高
完成任务单中的任务二：
1.完成教材第35页“练习六”第5题。
学生独立完成，再重点说说列竖式计算的过程和结果。
2.完成教材第36页“练习六”第8、9题。
学生独立完成，第9题让学生具体说说分析数量关系的过程。
3.让学生对自己的任务单进行评价，教师展示优秀的任务单。
（设计意图：教师展示优秀的学习任务单，对于书写规范、解题正确的同学给予肯定，增强学生学好数学的信心。）
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
（设计意图：先让学生自己回忆总结，主动参与，教师再适时补充，可以帮学生理清脉络，加深记忆，巩固知识。）
五、作业布置
课本36页第6、7题。
六、板书设计
乘数末尾有0的乘法

简便方法提速度，先乘0前面的数，
乘数末尾几个0，得数后面要补足。