第3单元新认识方向.doc

第三单元 认识方向

本课所用知识点

本课知识点延伸

本科所用学习方法

认识东、南、西、北
早晨太阳升起的方向是东。当你面向东站立时，后面是西，左面是北，右面是南。可以发现东南西北四个方向是按顺时针排列的，东与西相对，南与北相对。
早上，小红面向房子站立，看见太阳在房子上方。请你在相应位置画一个太阳，在小红的西面画一池湖水，在小红的北面画一棵树，在小红的南面画一个自己喜欢的东西。

情境创设法

游戏法
认 识 地图 或 平面 图 上的 方 向

地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制
熊猫馆 鹿馆 鸟园

松树林 金龟池 商点

猴山 大门

1、 松树林在金龟池的（ ）面，鸟园在商店的（ ）面，大门在鹿馆的（ ）面。
2、 松树林在猴山的（ ）面，在熊猫馆的（ ）面。

情境创设法

小组讨论法
认识东南、东北、西南、西北

东南是东与南之间，东北是东与北之间，西南是西与南之间，西北是西与北之间。东南与西北相对，东北与西南相对
医院 图书馆 动物园
少年宫 学校 邮局
商店 体育馆 电影院
1、 医院在学校的（ ）面，在图书馆的（ ）面；体育馆在少年宫的（ ）面，在学校的（ ）面。
2、 动物园在学校的（ ）面，在邮局的（ ）面；少年宫在学校的（ ）面，在商店的（ ）面。

引导法

小组交流法
认识东、南、西、北
 教学目标：
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，
培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向 
教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。 
预习提纲；
梨
西瓜
香蕉
苹果
草莓
橘子
菠萝
桃子
葡萄
（1）苹果的（ ）面是梨，（ ）面是菠萝。
（2）西瓜在梨的（ ）面，在香蕉的（ ）面。
（3）橘子在草莓的（ ）面，在香蕉的（ ）面，在葡萄的（ ）面》
教学过程；
（一）情境导入

（二）交流共享
 认识东、南、西、北。
1.教学例题。
 出示挂图
 提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
 请同学们起立，
面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？
你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
 学生活动，并在小组内交流。
 全班交流。 
2.教学“试一试”
下面我们来做个游戏好吗？ 
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
 由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（三）反馈检测
1.放学回家，小红面向西，她的后面、左面、右面各是什么方向？
 提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
 2.指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
 3“想想做做”第3题。
  找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
4想想做做”第4题。
  请同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？
 （四）全课总结。
 今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
练习检测 ；
1． 我会填。
（1） 早晨。我面向太阳，左面是（ ），右面是（ ）。
（2） 明明下午放学回家，面向太阳，他的左面是（ ）右面是（ ）。
2. 我会选。
（1） 树叶茂盛的一方是（ ）方，树叶稀疏的一方是（ ）方。
A．东 B。南 C。西 D。北
（2）看到红旗飘向南方，说明此时刮得的是（ ）风。
A．东 B。南 C。西 D。北
（3）沟渠里的积雪，化得快的那面是（ ）面，化得慢的那面是（ ）面。
A．东 B。南 C。西 D。北

板书设计

教后反思：

课题：认识平面图

 教学目标：
 1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
 2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
 教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能
描述物体的相对位置和行走路线。
 教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。

预习提纲 ；　　　　　　　　　　　　　　　　　　北
　　　（ 　 ）　　　　　　　　　　

（　　　　）　　　操场　　　（　　　　）

　　　　　　（　　　　）　
学校操场的东、南、西、北面各有什么？你能把它们记录在上面的平面图上吗？
教学过程
 （一）情境导入。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样的？
 学生交流。 
（二）探究交流。
 1认识平面图。
 谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，
（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
 学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。
反馈：
讨论：
请同学们仔细观察这些平面图，
你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？
请在小组内讨论。
（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）
学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，
在地图和平面图上通常用这样的符号来表示方向。
这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
学生活动：
纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：
结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
（三）全课总结
练习检测；
1“想想做做”第1题。
 先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
 2“想想做做”第2题。
 出示图问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
 小组交流后，指名在全班交流。
 再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
 3“想想做做”第3题。
从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）你还能提出其他问题吗？

板书设计：

 教后反思：

认识东南、东北、西南、西北
 教学目标：
 1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
 2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。
 3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
 4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
预习提纲；　
看图填空。　　　　　　　　　　　　　　

　 北

　森林公园　

景秀山　　科学城　　　月亮湖

　　　　　小明家　
（１） 月亮湖在科学城的（　）面。
（２） 科学城在森林公园的（　）面。
（３） 景秀山的（　）面是科学城。
教学过程：
（一） 导入
同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？
 老师知道一个成语：四面八方。
 你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）
 出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？
“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学习认识方向。
 （二）自主探索，交流共享：
１、 教学例题
（１）、 出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）
（２）、（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面
（３）、（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？
 指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）
２、 在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
 （三）全课小结
练习检测
 1、“想想做做”第2题
 在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北
斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）
考一考大家有关指南针的知识：
指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）
２、 “想想做做”第４题

板书设计

课后反思