AR赋能大学生党史学习教育的策略探究.pdf

叶中共合肥市委党校学报曳圆园23 年第 4 期学思札记基金项目院中央高校基本科研业务费专项资金资助野习近平关于以人民为中心重要论述的内在逻辑研究冶渊立项编号院20720221004冤遥收稿日期院2023-07-16作者简介院吴文霞袁厦门大学马克思主义学院博士研究生遥摘要借助 AR 推进大学生党史学习教育袁是高校着力发挥党史立德树人作用尧进一步落实立德树人根本任务的现实要求遥 当前袁以 AR 赋能大学生党史学习教育袁要在遵循野价值为本袁AR 为器冶野内容为体袁AR 为用冶野教师主导袁AR 作辅冶基本原则的基础上袁巧用 AR 注释设计袁使大学生党史学习教育野深进去冶曰优化 AR 场景设计袁使大学生党史学习教育野活起来冶曰增强 AR 交互设计袁使大学生党史学习教育野火起来冶遥关键词大学生党史学习教育AR赋能策略AR 赋能大学生党史学习教育的策略探究吴文霞渊厦门大学袁福建厦门361005冤高校着力抓好大学生党史学习教育袁 发挥党史立德树人重要作用袁 是落实立德树人根本任务的内在要求遥党的十八大以来袁习近平总书记高度重视发挥新兴科学技术的重要作用袁多次强调野人类正在进入一个耶人机物爷三元融合的万物智能互联时代冶1197袁野以互联网为代表的信息技术日新月异袁引领了社会生产新变革袁创造了人类生活新空间袁拓展了国家治理新领域袁极大提高了人类认识世界尧改造世界的能力冶2170遥 新时代新征程袁进一步推进大学生党史学习教育袁需要借力新兴技术袁创新学习教育方法尧 优化学习教育情境以更好满足当代大学生的学习需求袁 从而不断提升大学生党史学习教育实效遥增强现实渊Augmented Reality,下文简称 AR冤是指野通过计算机技术袁将虚拟对象叠加在真实世界之上袁允许用户同时看到虚拟世界和真实世界袁可以与虚拟对象进行交互袁 目的是通过虚拟对象将重要内容三维可视化袁 向用户提供真实世界中不存在尧难感知尧易忽略的信息袁增强用户对真实世界的理解能力冶31遥 以 AR 赋能大学生党史学习教育袁 即充分发挥 AR 注释设计尧AR 场景设计尧AR 交互设计的积极作用袁在不改变真实环境尧增强真实感的前提下创造全新生动的党史学习教育情境袁突破大学生党史学习教育野所讲即所学冶野所见即所得冶局限袁进而着力提升大学生党史学习教育的实效性遥 新时代新征程袁在厘清 AR 赋能基本原则的基础上袁 聚焦 AR 注释设计尧AR 场景设计和 AR 交互设计袁 深入分析 AR 赋能大学生党史学习教育的具体实践策略袁 对于进一步推进大学生党史学习教育尧 着力发挥党史立德树人作用具有重要价值遥一尧AR 赋能大学生党史学习教育需遵循科学原则野每一次产业技术革命袁都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响遥冶2170AR 能够为大学生党史学习教育带来创新点袁但也潜藏陷入野技术至上冶48野工具至上冶漩涡尧威胁意识形态安全尧背离党史育人导向尧消解教师主导性尧庸俗化和娱乐化党史学习教育内容等风险遥 因而袁以 AR 赋能大学生党史学习教育袁需遵循科学原则遥其一袁坚持野价值为本袁AR 为器冶基本原则袁从源头防范风险袁在过程中化解风险遥 一方面袁要赋予 AR 价值理性袁 从源头上防范技术赋能潜藏的风险遥 加强对 AR 研究设计者尧开发者尧把关者等的主流价值引导和思想引领袁从源头上改变野技术至上冶野工具至上冶等错误观念袁使 AR 赋能大学生党史学习教育既合乎社会伦理道德的基本要求袁也符合社会主流价值导向袁避免其落入资本逻辑和技术逻辑怪圈遥 另一方面袁要明确 AR 赋能大学生党史学习教育的价值红线袁 在过程中化解技术赋能带来的风险遥野育人的根本在于立德冶434袁立德树人是 AR 赋能大学生党史学习教育的价值红线遥 当前袁在互联网信息泛滥尧各种社会思潮纷纭激荡的现实情况下袁 更要将这一价值红线始终贯穿 AR 赋能大学生党史学习教育全过程尧各环节尧各方面袁有效引导大学生野更好把握党的历史发展的主题主线尧主流本质袁坚定历史自信尧筑牢历史记忆冶5遥与此同时袁高校教师与大学生也应提高辨别力尧洞察力和分析力袁及时发现并规避 AR 赋能大学生党史学习教育可能带来的各种潜在风险袁守好意识形态安全的前沿阵地遥其二袁坚持野内容为体袁AR 为用冶基本原则袁使 AR 带来的技术创新应用于尧 服务于大学生党史学习教育内容的创新与深化遥 一方面袁用 AR 服务于大学生党史学习教育内容的创新呈现遥 要在野准确把握党的历史发展的主题主线尧 主流本质袁正确认识和科学评价党史上的重大事件尧 重要会议尧重要人物冶624基础上袁有效利用 AR 创设虚实结合尧全新形式的内容场景或语境袁生动再现重大事件尧重要会议的情境尧场景袁着力提升大学生党史学习教育的吸引力尧 感染力和说服力遥 另一方面袁 用 AR 服务于大学生党史学习教育内容的立体展现遥要在坚持正确党史观尧坚持以我们党关于历史问题的三个决议为根本指导的前提下袁 结合党史学习教育内容需要尧大学生学习特点袁有效利用 AR 创建虚实相映尧动静交融的教学空间袁三维展现党史重大事件尧 重要会议和革命英雄人物事迹袁着力增强大学生党史学习教育的生动性尧趣味性和启发性遥其三袁坚持野教师主导袁AR 作辅冶基本原则袁强化教师在赋能全过程的主导性遥一方面袁要着力提高高校教师对 AR 的认识袁 鼓励教师在 AR 赋能大学生党史学习教育的全过程积极发挥主导性遥要大力依托高校教师网络培训中心尧教师教学发展中心等平台袁 在开展与 AR 赋能教育教学密切相关的实践观摩尧 交流学习活动中有效提升教师对 AR 的认知与运用能力曰 要积极鼓励高校教师在 AR 赋能大学生党史学习教育的研发设计与制作中发挥主导性袁 最大程度参与技术人员的AR 创作过程袁增强自身对 AR 赋能大学生党史学习教育的话语权遥 另一方面袁高校要牢牢掌握 AR赋能大学生党史学习教育的领导权尧主动权袁全力保障教师主导作用的发挥遥 高校应积极整合校内外资源尧推进共建共享尧加强校企合作袁建强 AR赋能大学生党史学习教育的人才队伍袁 并对技术的研发与推广尧人才的培养与锻炼尧空间场地与资金保障等方面加强组织领导袁 为 AR 赋能大学生党史学习教育的有序推进提供支持与保障遥二尧巧用 AR 注释设计袁使大学生党史学习教育野深进去冶AR 注释设计袁 是指通过虚拟画面内容的视觉尧听觉设计袁对真实画面要素进行信息注解袁以增强学习者对真实画面内容的理解与认知7遥在大学生党史学习教育中袁 以 AR 注释设计展现相关党史文物尧 图片的具体内容袁 即利用 AR 进行视觉尧听觉等多感官方面的注释设计袁尽可能全面尧完整尧立体地对党史文物尧图片等进行注解袁展示关联信息遥 AR 注释设计的运用袁使得基于图像尧实体文物等载体进行的大学生党史学习教育内容更加丰富尧 具体袁 不仅能够解决传统平面图片展示尧文物实体观察尧抽象文字描述带来的学习教育效果不佳问题袁 还能够从更深层面挖掘党史文物所承载的价值和精神遥 正如习近平总书记强调院野要防止肤浅化和碎片化袁学党史讲党史不能停留在讲故事尧听故事层面冶627遥 新时代新征程袁以 AR赋能大学生党史学习教育袁要巧用 AR 注释设计袁促使大学生党史学习教育野深进去冶遥其一袁 将 AR 注释设计引入大学生党史学习教育的课堂教学袁立体展现相关党史图片或实物袁使教学更有深度遥如在阐释野中国式现代化冶时袁可巧用 AR 注释设计袁 将世界各国人口分布等信息搭载于一张特制小比例的世界地图上袁 通过投影设备或移动设备渊智能手机冤识别即可使各国人口数据清晰展现出来袁 同时教师能够根据教学需要49集中呈现两个或多个国家人口数据袁 起到对比作用袁从而使野中国式现代化是人口规模巨大的现代化冶422这一内涵阐释变得立体尧形象袁有效加深大学生对这一阐释的认知遥其二袁 将 AR 注释设计引入高校校园文化建设袁增强校园文化的党史厚度遥如有条件的高校可利用 AR 注释设计将有关党史信息附载于相应的校园物质文化载体 渊如具有党史学习教育意义的楼群冤袁进而将该程序搭载于校园网络平台袁当学生走到一定距离内袁即可触发增强现实画面袁带来内容丰富同时极具科技感的党史学习体验袁 这不仅创新了大学生党史学习教育方式袁 也加深了校园文化建设的党史厚度遥其三袁 将 AR 注释设计引入党史纪念馆等场馆文物的展览建设袁 深度挖掘党史文物的载体价值遥 野革命博物馆尧纪念馆尧党史馆尧烈士陵园等是党和国家红色基因库冶8111袁参观党史纪念馆尧革命烈士纪念馆等红色场馆是加强大学生党史学习教育的重要方式袁 但当前的场馆学习教育以讲解员结合展览布局展开讲解为主袁 对已展出的党史文物价值挖掘有限遥 巧用 AR 注释设计袁不仅能够使讲解员关于相关文物载体的讲解更为具体深入袁还能激发大学生自主学习探索党史知识袁 进一步增强学习教育效果遥 此外袁AR 注释设计还可链接其他场馆同类或同质的文物并使其三维展现袁或链接与该党史文物相关的视频音频进行有声播放袁 这就进一步加深了大学生对相关党史内容的理解与认知遥巧用 AR 注释设计袁 多维度展现相关党史图像资料尧文物遗迹的全部信息袁使教育者的党史叙事真正野深进去冶袁是 AR 赋能大学生党史学习教育的基本策略袁对于进一步提升大学生党史认知袁增进大学生党史认同袁强化大学生知史爱党尧知史爱国具有重要促进作用遥三尧优化 AR 场景设计袁使大学生党史学习教育野活起来冶AR 场景设计袁 是指通过适当安排真实情境的内容要素袁 来为虚拟画面的抽象知识内容提供合理的语境7遥 在大学生党史学习教育中袁以 AR场景设计创设栩栩如生的学习教育情境袁 能够为抽象的理论阐述尧内容讲解提供合理的语境辅助袁如在讲述建党故事尧长征精神尧脱贫攻坚成就的过程中袁 可利用 AR 场景设计在真实教学空间虚拟展现出中共一大会址与嘉兴南湖红船尧红军长征尧脱贫前后的乡村场景袁 为所讲述的党史内容提供合理语境遥 以 AR 场景设计创设叙事语境与情境袁既克服了传统平面图片叙事尧 文字叙事的抽象性弊端袁使大学生党史学习教育更加形象化尧更具临场感袁 也生动再现了中国共产党百年奋斗征程上动人心魄的历史场景袁 直观展现了党的革命实践与建设成就袁 带来更具真实感与震撼性的党史学习体验袁能够提升大学生党史学习教育的实效性遥新时代新征程袁以 AR 赋能大学生党史学习教育袁要优化 AR 场景设计袁 着力提高 AR 场景制作质量尧完善 AR 场景设计的应用管理袁以创设高贴合度尧强真实感尧更生动形象的学习情境袁进一步使大学生党史学习教育野活起来冶遥其一袁要从场景创设的真实感尧适配度两方面着力提升 AR 场景制作质量遥 一方面袁 始终坚持AR 创设的场景内容和元素取自真实的党史以及当前的现实空间遥 野历史就是历史袁历史不能任意选择袁 一个民族的历史是一个民族安身立命的基础遥 冶857只有基于真实历史的场景创设袁才能使大学生党史学习教育摆脱抽象的空洞说教袁真正野活起来冶遥另一方面袁要以大学生党史学习教育内容为基本依据袁创设高度适配的 AR 场景画面袁杜绝张冠李戴尧任意创设现象袁否则野不仅达不到学习教育的目的袁反倒会南辕北辙尧走入误区冶624遥与此同时袁还要通过优化色彩渲染技术尧引入人工智能技术尧 升级摄像投影技术等方法着力提升 AR 场景画面的显示精度袁带来更具临场感尧真实感的学习体验曰 还应在调研收集全国范围教学空间数据的基础上袁聚力开发设计最具适配度的场景画面袁以着力提升 AR 场景画面在不同空间场所的适配度袁 从而进一步拓展 AR 场景设计的实践应用空间遥其二袁 要健全完善 AR 场景设计的制度遥 将AR 场景设计应用于大学生党史学习教育袁 是一种以视觉化叙事辅助开展党史学习教育的新形式袁它有效突破了传统平面尧直白尧静态的表达方式袁 旨在通过图像画面的节奏性变换将各种党史视觉化信息串联成生动具体的故事影像袁 实现大学生与党史内容之间野沉浸式冶信息交流尧知识连接与意义共享袁 进而带来更深入的学习体验和持久的学习收获9遥 然而袁切实达到和长效巩固这一学习教育实效袁 还需进一步完善 AR 场景设计制作的相关制度袁 有效规范和优化大学生党史学习教育中的 AR 场景设计袁特别是野要实事求是看待50党史上的一些重大问题冶624袁 对历史虚无主义尧个人英雄主义等错误思潮保持高度警惕遥具体而言院一是要健全完善 AR 场景设计的审核制度遥 尤其要加强党史研究专家尧 党史学习教育主体以及相关人员对场景设计导向尧内容元素尧价值蕴涵等方面的审核遥 二是要建立健全针对 AR 场景设计的评估反馈制度遥 借助 AR 场景设计使大学生在潜移默化中接受相关党史内容袁 是一个双向互动过程袁 及时有效的评估反馈是不断提高场景内容设计质量的重要因素遥 三是要建立健全 AR 场景设计的问责制度遥通过明晰技术设计人员袁高校党史学习教育领导人员尧 教学人员以及其他参与主体的职责袁 切实保障 AR 场景设计在大学生党史学习教育中的良性发展遥优化 AR 场景设计袁创新展现党史内容袁使文字尧图片走出课本野活起来冶袁是 AR 赋能大学生党史学习教育的重要策略袁 能够进一步帮助大学生更立体尧更全面地认识和理解党史袁厚植大学生爱党尧爱国尧爱社会主义的情感遥四尧增强 AR 交互设计袁使大学生党史学习教育野火起来冶AR 交互设计袁 是指需要用户发挥主观能动性袁自主进行 AR 画面组接与 AR 体验袁其中袁用户可不脱离真实环境与 AR 虚拟元素进行多角度观察尧任意控制动态等简单交互袁如人体解剖学习中学生可自由走动观察 AR 显现出的人体内脏分布袁也可进行语言交流沟通等智能交互袁如 AR 游戏中用户可与虚拟人物进行语言交流7遥在大学生党史学习教育中袁 开发设计可供大学生自行交互的 AR 图片或模型尧 可与大学生沟通交流的党史人物虚拟形象或开发符合大学生特点的党史学习教育 AR 游戏袁是对大学生党史学习教育载体尧方法和路径的颠覆式创新遥 引入 AR 交互设计袁不仅改变了传统的平面式尧灌输式学习方式袁使大学生党史学习教育更具交互性尧动态性和沉浸性袁也充分调动了大学生的参与性与主观能动性袁 带来更具自主性尧参与感和获得感的党史学习体验遥新时代新征程袁以 AR 赋能大学生党史学习教育袁要着力增强 AR 交互设计袁创新打造交互载体袁聚力开发设计内容丰富尧寓教于乐的高质量交互活动袁积极推动大学生党史学习教育野火起来冶遥其一袁创新打造 AR 交互载体遥 一是以各类党史资源为载体袁打造专属的 AR 党史出版读物袁或将党史上重大事件影像尧 主题革命纪念馆三维动画以 AR 的方式链接于相关教材资料图片中袁使大学生可通过智能手机自行扫描尧 随时随地自主学习相关党史袁还可以将 AR 与相关党史遗迹尧展览馆深度连接袁以全新立体的方式有效挖掘尧展现蕴藏在革命文物背后的故事与精神袁 如北京理工大学在完整保持圆明园大水法遗址风貌的基础上袁 利用 AR 在遗址现场虚拟再现了圆明园的建筑艺术遥在这种突破二维平面视觉袁向三维立体视觉尧多维互动转变过程中袁静止的党史文物尧无声的空间野活起来冶野动起来冶了袁大学生党史学习教育效果也在更广泛意义上获得提升遥 二是引入图像识别技术袁 在有关党史文物的展览中引入条形码或二维码袁 甚至可将文物本身作为图像识别载体袁使大学生通过智能手机野扫一扫冶即可全方位尧多视角观察该文物袁在深入了解文物野前世今生冶的基础上潜移默化地学习相关党史知识遥 三是创设 AR 智能虚拟形象袁 使大学生在与 AR 智能虚拟形象进行无障碍交流沟通的过程中学习党史尧接受党史熏陶遥其二袁聚力开发设计 AR 交互活动遥 一是开发设计适合大学生党史学习教育的 AR 探索活动或AR 交互游戏遥 如可以打造党史展览馆尧红色遗址的 AR 展览平台袁 开发设计与场馆内容高度贴合的 AR 导览程序袁 使大学生在走进场馆时即可触发虚实结合的 AR 场景袁 在 AR 智能虚拟形象的引导下沉浸式重温党史尧学习党史曰还可以基于中国共产党历史展览馆或其他党史纪念馆的布局规划袁 开发设计串联各个历史时期的 AR 学习类游戏或围绕某一主题展开的 AR 探索类游戏袁 使大学生在自主的探索学习中增强对党史的认知遥 二是抓好党史重大事件纪念日或重大节庆契机袁鼓励各地区结合地方党史特色开展多种多样的 AR交互活动遥 如 2021 年建党 100 周年之际袁上海市黄浦区引入 AR袁 将中共一大会址周边 13 条道路尧14 处红色遗迹遗址串珠成链袁 打造了首条带有 AR 导览平台的野红色经典步道冶10袁人们只需用智能手机扫描导览牌上的二维码袁 即可显现出历史与现实交叠的 AR 画面袁在 3D 实景动态箭头的指引下走入红色遗址尧场馆袁重温红色党史遥 三是开发设计党史影像的 AR 复原体验活动遥 如当大学生在一张展现野共产党人前赴后继尧为开创新中国而奋斗冶的图像上进行勾勒时袁静态图像逐步变成动态形象跃然纸上袁 生动演绎这一伟大历史事件遥 这种 AR 复原体验活动袁不仅带给大学生极51渊上接第 47 页冤可以看到袁在马克思看来袁野国家冶和野市民社会冶的对立是相对的袁不是绝对的袁是表面的袁不是根本的袁从最终的意义上说袁野国家冶将统一于野市民社会冶袁而不是相反遥通过以上三个方面袁马克思批判尧否定了黑格尔野市民社会冶概念的神秘主义尧保守主义和折衷主义袁实现了从野国家-市民社会冶二元框架到野市民社会冶一元框架的视域转换遥 这一转换袁也就意味着马克思接下来要进一步在野市民社会冶中寻找黑格尔在野国家冶中才具有的普遍性尧才能实现对黑格尔野市民社会冶概念的彻底改造遥 这一普遍性袁就是经济的普遍性袁是野市民社会冶本身具有的物质力量遥只有经济的普遍性尧野市民社会冶本身的物质力量袁才是决定野国家冶和其他上层建筑的基础遥而对经济普遍性的分析袁从而对野市民社会冶本身的分析袁就必须要到政治经济学中去寻求遥这一逻辑理路袁马克思在叶掖政治经济学批判业序言曳 中是这样表述的院野法的关系正像国家的形式一样袁既不能从它们本身来理解袁也不能从所谓人类精神的一般发展来理解袁相反袁它们根源于物质的生活关系袁这种物质的生活关系的总和袁黑格尔按照十八世纪的英国人和法国人的先例袁 称之为耶市民社会爷袁而对市民社会的解剖应该到政治经济学中去寻求遥 冶3591尽管野法哲学批判冶时期的马克思尚没有达到后来政治经济学批判的深度袁但是他通过对黑格尔法哲学和国家哲学的批判袁通过对黑格尔野市民社会冶概念及其内在张力的剖析尧改造袁已经间接地接触了政治经济学袁深化了对现实的理解袁 为接下来巴黎时期正式的政治经济学研究以及布鲁塞尔时期的唯物史观的创立奠定了基础遥参考文献院1马克思恩格斯文集:第1卷M.北京:人民出版社,2009.2黑格尔.法哲学原理M.北京:商务印书馆,1961.3马克思恩格斯文集:第2卷M.北京:人民出版社,2009.4马克思恩格斯全集:第3卷M.北京:人民出版社,2002.5卢卡奇:青年黑格尔M.北京:商务印书馆,1963.6马克思恩格斯文集:第8卷M.北京:人民出版社,2009.7马克思恩格斯文集:第4卷M.北京:人民出版社,2009.责任编辑院马俊大的参与感袁 更使大学生仿佛置身于当时的历史场景中袁让学习效果更显著遥增强 AR 交互设计袁 创新大学生党史学习教育方式方法袁 使大学生在趣味性和体验感俱佳的交互体验中深入了解党的故事尧 革命的故事和英雄的故事袁 是 AR 赋能大学生党史学习教育的长远策略袁 能够进一步引导大学生传承好红色基因与革命薪火袁野进一步做到学史明理尧学史增信尧学史崇德尧学史力行冶133遥参考文献院1习近平谈治国理政:第四卷M.北京:外文出版社,2022.2习近平.论党的宣传思想工作M.北京:中央文献出版社,2020.3郭诗辉等.增强现实技术与应用M.北京:清华大学出版社,2021.4习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗要要要在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告M.北京:人民出版社,2022.5中共中央办公厅印发叶关于推动党史学习教育常态化长效化的意见曳EB/OL.(2022-03-21)2023-7-15.http:/