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走进民间故事—阅读指导
巴蜀小学 丁小彦
教学目标：
1、 通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2、 学生在阅读过程中掌握民间故事的特点及读懂民间故事的方法。
3、 通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学过程：
一、 趣味导入：
1、 出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2、从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？（学生自由分享，老师相机评价）
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
二、 民间故事：
师：今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）
1、说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？（自由畅谈，老师鼓励）
2、同学们知道的真不少！你知道什么是民间故事吗？
（所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。）
本学期我们的共读书目就是《中国民间故事》，这节课就让我们一起来研究一下民间故事的阅读方法。因为只有掌握了读书方法我们才能走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
三、指导阅读：
1、 让我们打开书先来浏览目录（《中国民间故事》），了解一下这本书中都有哪些故事呢？
2、 已读过多少？最喜欢哪个故事？为什么？（分享）
3、 没读过的，你现在最想读哪一个？为什么？
4、 咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？
5、 师生共同阅读一篇故事《孟姜女》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：
通过阅读，我知道这个故事写了 。
故事是怎样写的？先写 ，再写 ，最后写
为什么这样写？是因为 。
读后在小组内可以先交流一下。
6、 交流：
（1）你读懂了书中写了什么？
（这个故事讲述的是孟姜女千里寻夫，但丈夫已死，在被秦始皇看上后，她毅然选择自杀的故事，充分体现了孟姜女的聪慧和忠贞。）
师引导：虽然这个故事有一些神话的色彩，但故事人物有名有姓，事件发生有具体的时间和地点，人物活动与历史事件相关，给人以真实历史的错觉感。这也是民间传说故事的一大特点。它是源于生活的。（板书：生活）
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？
先写了 再写了 最后写了 ，其中还运用了 的手法。
师相机板书：起因、经过、结果（想象 虚构）
（3）读了故事你有什么想法？你觉得孟姜女是个什么样的人？
（孟姜女聪慧、忠贞；让学生在阅读中分辨善恶。）
（4）通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？
（口头流传、虚构、想象）
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的是什么呢？（语句、情节等）
出示：其中我最喜欢的或印象深刻的是 ，因为 。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
7、 小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
四、鼓励阅读
（1）通过对刚才的阅读，你知道如何去阅读《民间故事》了吗？
（2）在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）
课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩。
板书设计：
走进民间故事
写什么：生活
怎么写：起因 经过 结果 （想象 夸张）
摘录好词佳句 摘录精彩片段 圈点勾画

2018.08.23