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学生个别辅导案例
一、基本情况。
郭建磊，男，小学五（1）班的学生，班级中优等生，性格孤僻，劳动积极，书写端正，脑袋瓜子也很聪明，但是课堂上经常走神，常常情不自禁地吃手指。自觉性不强，过于依赖，闲言碎语太多，学习太浮躁，学习一直不太稳定。
二、分析思考
小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。我通过一段时间的观察、了解，导致郭建磊成绩不理想、懒惰的原因在于：家长教育方法不当。过于溺爱或放任自流。该学生自律性比较弱。要求过严或者态度粗暴。缺乏学习动机和良好的学习习惯。
在小学阶段，学生的学习动机和学习积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机。学习效果不好，就会使原有的学习动机减弱。但是他未能养成良好的学习习惯，上课经常做小动作，学习精力不集中，另外，客观原因也会影响郭建磊的学习。例如，对上课所讲的内容不感兴趣而“迁怒”于听课，或者平时少受到老师的关注。
三、帮助方法。
在帮助学生过程中，我最重要的是肯定学生的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：
1、利用课余时间，以朋友的身份多次找他谈心，不谈学习，就谈生活，就谈兴趣。慢慢的，他能敞开心扉跟我说心里话了。
2 、与家长沟通。我经常利用校讯通给家长发短信，告诉家长郭建磊在校的表现、他的点滴进步。上周，我去家访，了解他的家庭情况，和他的家长进行交谈，分析其在校的表现。
3、诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对郭建磊的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。在课堂上，设计一些难度不大的问题，请他回答，激发郭建磊的兴趣，使注意力集中到课堂上。此外，平时多给予关注，例如，在交往中，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他感受到自己在老师心目中是有地位的。
四、辅导效果：
经过一学期间的教育、辅导，郭建磊的学习态度认真了，上课不再做小动作了，家庭作业认真完成了，成绩也有所进步。