用幽默点缀课堂贺春龙英语组）.docx

2018年度湘潭县论文评选
类别：初中

科目：英语

标题：用幽默装点课堂

学校：云龙中学初中部

姓名：贺春龙

电话：[phone]

用幽默装点课堂
在日常生活中，我们观看一些相声小品，就会发出来自内心的笑，在阅读一些报纸杂志时，也经常可以看到使人心情愉悦的幽默笑话。幽默通过轻松诙谐的言语、意蕴丰富的笑声，营造和谐快乐的气氛。对于一位英语老师来说，平时的课堂教学中更少不了幽默。前苏联教育家斯维特洛夫曾说过“教育家最主要的，也就是第一位的助手，是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，深受学生欢迎。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。当幽默营造出一种热烈的气氛时，会发出“共振”效应：不但学生乐于听课，老师的水平也能超常挥发，取得极好的效果。
【关键词】营造和谐愉悦气氛 共振效应 拉近师生距离 寓教于乐
没有幽默的生活是乏味的，没有幽默课堂是枯燥的。在英语教学中巧妙的运用幽默语言，不但可以使教师的讲课变得风趣幽默，幽默睿智，而且能使整个教学顿时生辉。
一、幽默在英语教学中灵活运用
1、以幽默导入新课，吸引学生的注意力
在英语教学中，有一个新奇的开头，既然吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。所以说，成功的开头是精彩课堂的前提条件。有一天上英语课时，我借助语文课中《皇帝的新装》这一课进行讲解，开头便说：“今天我给大家讲一个笑话”学生一听，精神马上振作起来，我接着往下讲：丹麦有一个著名童话家叫安徒生，有一天，他应邀参加朋友的舞会，一位富商见安徒生穿着很简朴，便上前讥讽他说：你穿的这么随便，一点儿都不懂礼貌，说完，又指着自己华丽的衣裳说：‘你觉得我的衣裳怎么祥？你喜欢吗？安徒生冷冷地说：“这件衣裳一点都不适合你。’富商听了，惊讶地问：‘那什么衣服适合我呢？’安徒生的回答语惊四座，他说：“皇帝的新装。”所有的学生都笑了起来。我抓住机会又问：“皇帝的新装是什么样儿的？为什么大家听了都觉得好笑呢？下面我们就来学习安徒生的这篇童话 ---- The King’s New clothes。”学生带着新奇感进入新课的学习，兴趣大增。尤其是在课间表演的演的时候，更是惟妙惟肖。
2、以幽默调节课堂，营造活跃的气氛
幽默在英语课堂中的应用还体现在创造轻松、愉快的学习氛围，起到课堂调节作用。上英语课，学生最怕的就是“dictation”（听写）。有一次上课，我刚要进行dictation 练习，活跃的课堂气氛马上就安静下来了，学生们都露出了无可奈何的表情。我一看不对劲儿，就说：“你们先想想：‘delicious’（美味的）这个词，它是怎么拼写的？d-e-l-i-c-i -i-o-u-s。有个美国人想为自己的母亲祝寿，可想来想去都不知送什么好，后来一位朋友向他推荐了一种神奇的鸟，这种鸟会说话，会唱歌，还很善解人意。于是美国人花高价买下了它送给母亲，事后，他打电话给他母亲：‘你觉得这只鸟怎么样？’你们想想看他母亲会怎么说？“Delicious！”学生们还没回答就开始笑了。这种幽默的语言使严肃、拘谨的气氛得到调节，课堂交得既严肃又活泼，既深刻又有趣。
3、寓幽默于举例说明，强化学生的认知印象
教师的幽默举例，既是就地取材，又是一种较好的发挥。学生在幽默中增长了知识，轻松愉快而又回味无穷。有一次，我上语音课，讲到“key”加复数- S 后，读音为/Kiz/ ，要与Kiss( 吻 kis 区分开。我举了这样一个例子：一位美国小学生想向妈妈要钥匙，便说：“Give me the Keys，” 可他妈妈听了非常高兴地吻了吻他的脸蛋儿，她将Keys 听成Kiss。听完例子，学生们也意识到了/kiz/和/kis/的区别所在。我又接着和他们开了个玩笑：“下次我说，Give me the keys，我看有谁会上来‘give me the kiss ’。”学生都会意地笑了。
幽默在英语教学中的应用不仅仅限于活跃课堂气氛，还在于提高学生的交际能力和语言运用能力。教学的目的也不仅是将英语这门语言单纯地教给学生，而是在教学过程中，告诉学生如何运用。
由此可见，具有强烈社会文化特征的幽默，不仅对指导学生学习英语有很大帮助，而且有利于学生了解西方文化和西方人的心态，由此我认为，在英语教学的过程中，不仅要让学生轻轻松松地增强语感，学习地道的口语，还要让学生通过对幽默的分析，知道哪些场合可以开玩笑，哪些方面属于禁忌，这样对提高学生英语实际运用能力是大有益处的。
课堂气氛是否活跃是一节课成功与否的重要标志，而幽默是调节；活跃课堂气氛的一个重要手段,作为老师，显然是要争做一个幽默的气氛调节高手，善用语言幽默，将错误用调侃的手法表现出来，不仅博得学生一笑，让课堂气氛达到高潮，更是加深了学生的记忆，将知识的灌输升级到润物细无声的境界。
二、幽默在英语教学中发挥的作用
1、幽默可以激发学生学习英语的兴趣
英语教学因受教学条件和教学时间的限制，学生一般只局限于在课堂上听老师说、读，另外就只有英语课本了。长期以来，学生为了应付考试，只是去死记硬背单词、语法、学习效率不高，学习英语的兴趣自然也就没有多少了。如何提高学生学习英语的兴趣，增强其求知欲，使他们在愉快的氛围中掌握知识呢？这里我们就有必要借助于幽默。
学生普遍感到英语单词难记、难写。例如：一位老师讲到“umbrella(伞)这个单词，其拼写对于那些英语基础比较差的同学来说可能比较难，怎么办昵？他忽然想起曾经看到的一本书上讲的一则笑话，说有的同学把umbrella中文谐音为“俺不来了”(山东的姑娘说话)。如此幽默的故事，加上这位教师诙谐的举止，让学生哄堂大笑。在笑声中，学生们加深了对umbrella的理解，更重要的是，他们开始觉得英语其实并非是死板的东西，而是活生生的生动的语言，这样借助幽默起到了很好的教学效果。幽默还可用于学习语法、讲解翻译、处理意外情况，并可贯穿于考试当中。
2、幽默可以寓教于乐
教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造“寓教于乐”是这几年教学中贯穿的一个主题。要成为一个学生喜欢的老师，包括许多方面，如善解人意、平等民主、风趣幽默、知识渊博等等。我们知道英、汉两种语言属于两种不同的语系，但如果我们细加观察这两种语言的语音学，会发现其中蕴含一些幽默元素。如果能将这些运用到我们的课堂上，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在轻松自如的语言环境中学习英语知识。
3、幽默可以“关照”问题学生，活跃课堂气氛
下午第一节课学生容易犯困。有一次，一个学生刚眯起眼睛想睡，这位英语教师唱起了一首名为“Are You Sleeping？”的歌。学生们一看老师唱歌，顿时精神起来。他们随着教师的目光望去，才恍然大悟：原来班里的他又到了“那个时刻”。大家都会心地笑了。那个同学似乎也觉察到了，打起精神听课了。教师的催“眠”曲,变成了催“醒”曲。用这种幽默的方式提醒听课不专心的学生，既使学生自觉意识到了错误，又保护了学生的自尊心，课堂气氛也因这个“小插曲”而活跃了起来。正如德国演讲家海因雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能被人接受。”
4、幽默可以警示违纪学生，拓展教学内容
一次，同桌两人在窃窃私语，正在上课的英语教师做了一个让大家静下来听的动作，并动情地说：“Please listen to Mrs. Wang，she has thousands of words to tell Mike. And I think she would Like to tell Mr. Wu after class. Yes or no ，Wang Jing？”并着重解释了“thousands of words”。学生听罢，哈哈笑起来。此时，他们俩也停下来听教师讲课了。此时，教师想：何不教他们thousands of words”这一课外短语呢？于是这位英语教师说：我们经常听到这样一首歌“千言万语抵不过一句活…….' 这个“千言万语”就可以用‘thousands of words ’来表达。举个例子：妈妈，我今天有千言万语要跟你说。Mom ，I have thousands of words to tell you today. “学生感到很新鲜，立刻进行默记。在这件事上，这位教师没有直接训斥讲话的学生，而是避重就轻地请他们在课后把话讲给老师听。教师也瞬时进发出教学灵感，通过这种幽默，教授一个课外知识点“thousands of words”(千言万语) ，学生印象深刻，也更容易接受和掌握。
5、幽默可以激活学生思维，推进课堂教学
在一堂课上，学生正在低头思考问题。忽然，从窗外飞来一只蜜蜂，“啪”地撞在玻璃窗上。蜜蜂“横冲直撞”，好像是在进行高难度的“飞行表演”。许多学生都只顾观看这只蜜蜂的“表演”了。教师见状便调侃道：“大家被这只蜜蜂吸引住了，老师的魁力还敌不过一只小小的蜜蜂，对吧？”一阵笑声之后，教师借“蜂”发挥，问
学生：“Why does this bee fly into our classroom?”这下，学生们把手举得高高的争着回答，一扫刚才思考问题时的沉闷气氛。有的说：. “He wants to have a rest. ” 有的说：“He wants to see our beautiful classroom. ”有的说：“He wants to be our friend. "教师最后说大家的回答都非常好，其实，那只蜜蜂早在窗外观察大家，它见大家迟迟没有回答问题，情急之下飞了进来，想告诉大家( 用蜜蜂的口吻) ：‘Come on，Come on，boys and girls. Please think over and answer the teacher’s question.' ”学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。教师要不失时机地运用一些幽默，让学生在笑声中不知不觉地身心得到放松，并重新集中注意力，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。
6、幽默可以拉近师生间距离，加深师生间感情
教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。和谐、幽默的气氛可使师生关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。作为一名英语教师，特别是小学英语教师，在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默，不但有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成人而取得良好的教学效果。
三、 总结
要做到“寓幽默于英语课堂教学”，不可刻意追求。要知道幽默并不能解决课堂教学中的所有问题，更不能替代英语教学。幽默只是课堂教学的催化剂，用来活跃课堂气氛、帮助理解、增进师生关系，是进行素质教育的一种行之有利教学质量和教学效益的提高。要注意幽默的剂量；如到处乱用，学生就会把注意力集中到教师的幽默的语言动作，而不是他们应该学习的内容，这样就本末倒置了。

【参考文献】葛颖均，《运用教学幽默，增强教学效果》，英语周报 教师版