《莫高窟》教学设计 Microsoft Word 文档.doc

莫高窟教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，掌握莫高窟艺术的特点。体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。二、重点与难点1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的艺术价值，学习本课的说明方法。2、学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括后具体”的描写方法。三、教具准备：敦煌视频、 PPT演示文稿、背景音乐（mp3）教学过程：一、激趣导入：1、同学们，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，在祖国大西北处的甘肃，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它是我国四大石窟之一，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，它就是“东方艺术明珠”莫高窟（板题，齐读）2、走进课文，去欣赏这每一尊彩塑，每一幅壁画。（播放莫高窟视频）3、学生自由朗读第一自然段，提问：“你从这一自然段知道了什么？”（地理位置，洞窟数量，地理环境）学生汇报，接着多媒体屏幕出示PPT幻灯片：莫高窟的相关资料，了解其概貌二、欣赏彩塑1、彩塑有什么特点？（PPT出示第二自然段）课件出示：莫高窟保存着三千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。莫高窟这三千多尊彩塑给你留下了怎样的印象？（彩塑不仅数量多，而且还有什么特点？个性鲜明，神态各异。）作者又是通过怎样的描写来表现彩塑的个性鲜明、神态各异的特点？你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士）（1）课件出示：菩萨的神态是怎样的？天王呢？力士是什么样儿的？你读，评价，相机指导美读。师引读：这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫“个性鲜明，神态各异”。指名读，谁能用你的声音来展现彩塑的个性鲜明，神态各异？3、师生评价：谁来说一说他读得怎么样？4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语是形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴）指名领读词语。5、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，如果说菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了。谁来读课文中对卧佛的描写？抓住16米长，几间教室这么长？课件出示卧佛三张图片6、课件出示彩塑图片你们想不想看一看这些形象逼真的彩塑？让我们走近他们，感受他们的气息。 7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现）相机板书：精妙绝伦 8、面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，如果你是一位正在观光的旅游者，你会发出怎样的赞叹呢？（生回答）9、配乐朗读第2自然段同学们说得真不错，这些彩塑的确尊尊惟妙惟肖，让我们忍不住啧啧称赞！谁来用这种称赞的语气读一读第二自然段。过渡：同学们的读书声仿佛让老师看到了那一尊尊造诣精深、想象丰富、色彩绚丽的彩塑，让老师置身于神秘的艺术殿堂。10、配乐朗读“彩塑”这一自然段。三、赏析壁画 1、有感情朗读“壁画”一自然段，其中萦绕眼前，挥之不去，让你印象最深的是什么？你的眼前有飞天的形象吗？（PPT出示千姿百态的飞天图，接着PPT出示段落：“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞”，边看形象，边读课文）这么美的飞天你喜欢吗，那就读出来吧。课件出示2、壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，从这里的省略号你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）（不仅会从语言文字中朗读体会，而且还能从标点符号上理解感悟，真不错！）你能想象出还有什么样的飞天呢？3、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？宏伟瑰丽 同学们莫高窟有着数量最大、内容最多、色彩最鲜艳的，引人注目的壁画艺术！所以说莫高窟的壁画宏伟瑰丽。课件出示句子小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：（生接读）看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。6、置身于宏伟瑰丽的壁画前，每一位游客都会流连忘返、举步不前。让我们通过朗读再现这被誉为“世界大画廊”的莫高窟壁画的神奇魅力。配乐读第三段那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造、雕刻而成的呢？谁能想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感？（对艺术、对人民的赞叹）学生齐读第三段。 2、小结过渡：（齐读过渡句）此外，还有一个面积不大的洞窟藏经洞（第四自然段）。四、体味“藏经洞”。1、刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，让我们感受到莫高窟的确是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟藏经洞。请大家默读第四自然段，画出你认为用得好的或感受深刻的词句。2、老师在巡视时发现，许多同学都能准确地抓住文中重要的词语，相信你们的心中一定有自己的理解和感悟。现在让我们交流一下吧。第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。从这个字体会到作者内心是多么痛苦和无奈。第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了莫高窟内的损失非常惨重。（“掠”看出帝国主义的野蛮和无耻。）3、这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物。如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！这大量的文物都去了哪里？让我们来了解下面的资料。课件出示被掠夺的资料。指名读4、了解到这些情况，你此时的心情如何？你想说些什么？藏经洞见证了一个古老民族的屈辱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。这种对曾经拥有的自豪、对侵略者的憎恨、对痛失文物的惋惜之情在我们心中交错着。那就用朗读来表达我们此时的心情吧！齐读第四自然段。四、总结：飞天，一个永恒的梦想。我们能飞翔吗？寄希望未来的你们，我写下了这样几句话(伴着飞天图FLASH)朗读：走向敦煌， 便是赴一次艺术的盛宴； 走进莫高窟， 一个声音便在血脉间流淌： 我们是飞天，飞天是我们！五、小练笔1、结合课件的图片展开想象来写一段话。（写话训练：壁画上的飞天成千上百。有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；写完后，指读并评价。结合课件莫高窟中的艺术殿堂，和曾经遭受劫难的藏经洞的图片，说一说：2、如果，此时此刻，你站在莫高窟面前，最想说些什么呢？用最精练的语言说出你的心里话。板书设计： 彩塑 莫高窟 壁画 藏经洞