生物的基本特征.docx

第一章　认识生物
第一节　生物的特征
三维目标
知识与技能：
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、培养学生的观察能力，发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
过程与方法：
1、通过观察周围的物体（或教师提供的物体），了解什么是生物。
2、通过观察教材中展示的图片资料和文字资料，尝试说明生物的共同特征包括哪些？
3、教师出示思考题，学生独立思考的小组内进行交流展示，对所学知识进行巩固和强化，使学生养成良好的习惯。
情感、态度与价值观：
　　1、通过观察教材中的图片资料，了解绿色植物进行逃命作用制造有机物，为自身和其他生物提供有机物，养成爱护植物的良好习惯。
2、通过小组活动，培养学生团结协作的意识，并尝试理解科学与生活、社会之间的关系，通过如实地观察、记录和分析，培养学生认真求实的科学态度，激发学生学习生物学的兴趣。
教学重点：
1、 学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、 增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课前准备
教师在课前准备相关的实物、图片、资料，制作多媒体课件。学生准备相差的图片和资料。
教学设计：
一、揭示目标
同学们，本节课我们将一起来学习第一章第一节，通过本节课的学习，我们将达到以下学习目标：
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、培养学生的观察能力，发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
二、自习指导
请认真阅读本节内容，并思考、讨论。
自学思考题：（1）哪些属于生物？哪些不属于生物？
（2）生物的特征是什么？
三、学生自学、讨论，教师巡视、指点。
四、点拨
学习目标一：观察是科学探究的一种基本方法
在日常生活中你一定认识不少生物，如果你要了解这些生物的主要特征，要将两种生物区分开来，就需要对生物进行观察。那么，在观察的过程中需要注意哪些问题呢？请你阅读教材中的相差内容，尝试进行归纳和总结。
学生回答后，归纳、总结，并在小组内进行交流展示，最后达成共识：
1、科学观察可以直接用肉眼观察，也可以借助显微镜、放大镜等仪器，或者利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
2、科学观察要有明确的目的，观察时要全面，细致和实事求是，并及时记录下来。
3、如果进行较长时间的观察，要有计划和耐心。
4、观察时还要积极思考，积极同别人讨论和交流。
学习目标二：什么是生物
教师展示生物和非生物的实物或图片。学生展示自己带来的实物或图片。思考以下问题：
（1） 哪些属于生物？哪些不属于生物？
（2） 判断一个物体是否有生命的依据是什么？
教师引导学生分析哪些物体是生物，哪些物体是非生物。并引导学生归纳总结什么是生物，通过分析达成共识：具有生命现象的物体是生物，不具有生命现象的物体不是生物。
学习目标三：生物的特征
花草树木、小鸟等属于生物，是因为它们具有生命现象，那么，这些生物具有哪些生命现象呢？
1、生物的生活需要营养
教师展示图片和文字资料，指导学生观察、分析后完成下列问题。
资料1（教材图1－1），资料2（教材图1－2）
（1） 通过分析上述两则资料，你认为绿豆和金钱豹具有的共同特征是什么？
（2） 自然界中的生物需要的有机物最终来自于哪里？
学生观察、思考，在小组内展开讨论并得出结论。
绿豆和金钱豹的一生都需要不断从外界吸收营养物质，维持正常的生活。绿豆属于植物，能够利用吸收的水分、二氧化碳等物质进行光合作用，制造有机物，维持自身生活需要。而金钱豹属于动物，自己不能制造有机物，以植物或者别的动物为食，从中获得营养物质。所以，生物的生活需要充足的营养物质。这些生物需要的有机物都直接或者间接来自于绿色植物的光合作用。
2、生物能进行呼吸
教师利用多媒体展示图片资料，引导学生分析以下问题：
资料1（教材图1－3）
资料2：杨树、柳树等高大的乔木每天需要从大气中吸收大量的氧气，释放出二氧化碳，
维持自身生活的需要。
（1）通过分析上面的资料，你认为鲸在呼吸的过程中吸入和呼出的分别是什么气体？
（2）从上面两则资料可以看出生物具有什么特征？
学生分组讨论，在组内展示：
鲸在呼吸的过程中吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。从上面两则资料可以看出，植物和动物在生活过程中需要吸入氧气，呼出二氧化碳。有些细菌和真菌能够进行无氧呼吸。所以，能进行呼吸是生物的共同特征。
教师强调：植物和鲜的呼吸只能说明呼吸的表面现象，真正的呼吸发生在细胞内。
3、生物能够排出身体内产生的废物
教师利用多媒体展示图片资料（教材图片1－4、1－5），教师引导学生通过分析完成下面的问题：
（1）动物在生活过程中，体内会产生多种废物，你知道这些废物是通过哪些途径排出体外的吗？
（2）植物的体内会产生废物吗？是通过什么途径将废物排出体外的？
学生通过讨论，得出结论：
生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将这些废物排出体外。动物和人排出废物的途径有多种，例如：人可以通过出汗、呼出气体和排尿等途径将体内产生的废物排出体外。（学生质疑：人和动物体内产生的废物主要有哪些？）教师引导学生进一步分析：人和动物体内产生的废物主要包括：物质分解产生的多余的水、二氧化碳、尿素、无机盐等物质。植物体内也会排出产生的废物，例如：落叶能将一部分废物带走。所以，生物能排出身体内产生的废物是生物的共同特征之一。
4、生物能对外界刺激作出反应
教师展示图片资料（教材图片1－6、1－7），并尝试说明资料中的现象说明了什么问题
学生观察讨论后，尝试说明：
资料中显示，狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现猎物后迅速奔跑；含羞草受到人的碰触后，展开的叶片会迅速合拢。这说明生物能够对来自环境中的刺激作出一定的反应。
教师强调：在一般情况下，动物的应激性比植物的应激性明显得多，植物的就激性主要表现在向光性、向地性、向水性和向肥性。
教师质疑：谁能再列举一些生物应激性的实例？（学生积极思考、踊跃发言，巩固所学知识）
5．生物能生长和繁殖
教师利用多媒体分别展示“蘑菇在慢慢长大”“种子的萌发过程”“小鸡破壳而出”等图片，并引导学生尝试说明这些图片的含义。
学生观察、讨论后回答：
从这些图片资料中可以看出：蘑菇能够由小长大；植物体产生的种子萌发形成幼苗，幼苗可以慢慢长大；鸡卵通过孵化可以发育成小鸡。说明生物能够生长和繁殖。（学生质疑：生物的繁殖方式有哪些？）教师引导学生从周围的实例进行分析，多数植物（如大豆、花生、玉米等）可以利用种子繁殖，有些（如甘薯）还可以利用根、茎（如马铃薯，月季等）或叶（如天竺葵）进行繁殖。鸟类的生殖方式是卵生，猫、狗、兔等动物通过产仔繁殖下一代。
另外，细菌的个体微小，结构比较简单，是通过分裂生殖产生下一代的。多数真菌利用孢子进行繁殖。
教师进一步强调：生物的繁殖方式有多种。生物休能够由小长大，当生物体生长到一定的程度就开始繁殖下一代。
教师进一步引导、启发。
生物除了具有上述特征外，还具有哪些特征？
学生进行积极的思考、讨论，并在小组内进行交流：
生物还有一定的寿命；生物之间能够进行信息交流；多数生物都是由细胞构成的。
教师继引导、启发：自然界中的生物不是孤立存在的，每个生物个体与周围的环境存在一定的联系，请你根据自己的经验，运用简洁的语言进行描述。
学生进行积极的准备。（教师适当给予点拨）
生物与环境是一个不可分割的整体，生物的生活需要信赖于环境，即生物要适应环境，同时也会影响环境。（教师还可以引导学生从不同的角度进行分析，学生发散思维的能力）
教师质疑：任意列举一种你熟悉的生物，它们也具有这些特征吗？
学生举例，在小组内进行交流。（对学习的知识及时进行巩固）
三．课堂小结
本节课我们主要学习了生物的特征，请你运用所学知识完成下列问题。
（1） 请举例说明什么是生物。
（2） 生物的主要特征有哪些？
学生思考后在小组内进行展示。
板书设计：
第一单元　生物和生物圈
第一章　认识生物
第一节　生物的特征
一、生物的概念
生物是指具有生命现象的物体
二、 生物的共同特征
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排出身体内产生的废物
4、生物能对外界刺激作出反应
5、生物能生长和繁殖