游戏在英语课堂中的应用正文.doc

一. 引言

我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键。在英语教学中，适时适当的穿插一些游戏，变枯燥乏味的讲解教学为游戏教学，能够充分调动学生的学习兴趣，变被动接受知识为主动学习知识，寓教于乐。
《新课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野；培养爱国主义精神；形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
英语已成为世界通用语言，英语学习也已经越来越重要。作为英语教师，要充分发挥自己的想象力和创造力，利用有利的教学手段来调动学生的积极性，提高学生学习英语的兴趣。

二. 课堂游戏的重要性

小学阶段英语是作为副科来学习的，学生们没有压力，学的也很随意，真正学到的知识也非常少。但到了初中就不一样了，英语作为一门重要学科，不但要学，而且要学会学好。而此时如果还用填鸭式的教学方法教学生的话，会让他们慢慢讨厌英语，甚至害怕上英语课。试想一下，一节课四十五分钟，老师不停地教单词、句子，学生不停的练习，课后还要写作业。本来学生是抱着新奇的态度学习英语的，如此一来，就会让学生倍感压力，扼杀了他们的积极性。
如果能在英语教学中适时适当的加入游戏，充分调动学生的学习积极性，把原本枯燥无味的被动学习改为积极主动学习，学习效果会大大提高。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生学习英语的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后英语的教与学产生巨大而积极的影响。所以在英语教学中穿插一些游戏是非常重要的，也是非常必要的。

三. 游戏教学的基本原则

（一）游戏要与课本结合
游戏是为教学服务的，游戏的目的是让学生能用轻松愉快的方法掌握所学知识。所以游戏必须与教学内容相关，不能随便想起个游戏就做起来，要有针对性。设计游戏时要充分考虑教学的重点难点和其他教学要求。如在讲解身体各部位名词时就可以加入“nose-nose-eye"这个游戏，在学生熟练掌握身体各部位单词后，教师就可以跟学生一起做这个游戏。教师说：“nose-nose-eye",学生根据教师的指令来做，也可以分组练习，动作快有准确的学生给予表扬或加分。这类游戏目的性强，学生参与面广。
（二）游戏难易适中
游戏的设计不仅要考虑教学内容，还要考虑学生的接受能力。有的学生成绩好，接受能力强，就可以选择有难度的游戏。而对于那些英语基础比较薄弱的学生，要鼓励他们参加游戏，不过游戏难度要降低点，不然游戏无法进行。游戏过难，也会让学生们觉得自己没别人优秀，从而产生自卑心理，抗拒游戏，抵触英语。所以游戏的设计要因人而异，难易适中。
（三）游戏要符合学生的心理特点
初中生好动爱玩，喜欢唱歌跳舞，乐于接受新奇趣味性强的事物。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣。如果还用填鸭式的教学方法，会让很多学生厌恶英语，讨厌上英语课。但是如果能设计一些小游戏，让学生们在玩中学，学中玩的话，教与学都会收到事半功倍的效果。例如在讲到“can you play the guitar?"这一单元，就可以邀请一些同学展示一下自己的才能，如果教师也会的话，要做个榜样，先表演一下。这样可以瞬间调动学生的积极性。
（四）游戏形式要多样化
再好玩的游戏，如果经常玩，学生也会厌倦，失去趣味性。教师要发挥自己的想象力和创造力，多设计一些游戏，也可以让学生参与设计。对于那些设计不错的学生也要给予表扬或奖励。让学生掌握主动权。
（五）游戏结束给予评价
游戏教学不但要设计学法和教法，还要适当选择评价激励的方法。游戏结束后要给予评价，也可以让学生参与评价，让他们在老师的评价和学生的评价中提高学习兴趣，找到自信。对于那些在游戏中表现好的学生或小组要给予一定的奖励。为使评价能保持长久的激励作用，也可以采取积分制，教师设定好不同的分数段和不同的奖品。让学生以后能更积极主动地参加游戏。

四. 课堂游戏种类

课堂游戏既能使课堂气氛活跃，又能让学生参与其中，体验学习的乐趣，将无聊的传授知识的过程变成精彩有趣的游戏过程，既没有压力而且印象深刻。游戏不但能让单词生动易记，还能锻炼学生的思维能力、应变能力、听力和口语能力，大大提高了学生对英语的兴趣。下面就介绍几种简单而有效的课堂游戏。
（一）字母游戏
1.左邻右舍
游戏目的：巩固26个字母的发音及书写
本游戏可以教师说，学生做，也可以学生说学生做。具体做法是选出一组学生，教师说出一个字母，让他们写出此字母以及两到三个左邻右舍，大小写都要写。写的最快最准确的学生获胜，教师要给予口头表扬。
2. 确认身份
教师把26个字母做成卡片，分发到一组学生当中，5到10人为宜。教师随意说出一个或几个字母，持有这个字母的学生要立即站起来把卡片展示给大家看。可以累计积分。
（二）单词游戏
游戏目的：通过各类游戏，让枯燥难记的单词变的生动形象，易于记忆。
1.猜词写词
这个游戏要求教师要有一定的简笔画功底，在教新单词之前，把与单词有关的简笔画画在黑板上或卡片上，让学生们猜猜图中画的是什么，然后再写出单词教学生。结合简笔画，生动形象，便于记忆。
2.单词接龙
这个游戏要再学生掌握一定量的单词后才能开展下去。选几个学生，教师随便说出一个字母，让学生每次加一个字母变成另外一个单词。如："o-go-low-lose-today" 等等。可以让学生按顺序加字母，也可以抢答，看谁说的多，说的最多的获胜。
3.nose-nose-eye
这个游戏是针对身体各部位名词而设计的，大部分教师都能想到。中文的“鼻子鼻子眼”学生们都很熟悉，在熟悉了身体各部位名词后，教师可以用此法帮助学生们巩固新单词。全班一起做或是抽一部分学生做都可以。让学生先把食指放在鼻子上，然后根据教师的指令迅速去摸身体其他部位。如"nose-nose-head ,nose-nose-leg "等等。做的又快又好的要给予奖励。
（三）句子游戏
游戏目的：通过简单的游戏让学生掌握基本的对话和句型。
1.The bear is coming.
这是一个既简单又有效的游戏。通过不断地重复同一句话或是一组对话，让学生熟练掌握所学内容。五到十人为宜。第一个同学对第二个同学说："The bear is coming."然后第二个同学再问第一个同学："Is the bear coming ?.第一个同学回答："Yes ,the bear is coming." 以此类推。这个游戏比较适合一般疑问句，特殊疑问句和感叹句的练习。
2.听指令做动作
此游戏可以多人参加，围成一圈，发号施令的站在中间。指令发出，看谁做的又快又准确。如：“Please turn right " 等等。
（四）阅读游戏
游戏目的：通过丰富多彩的游戏，让学生轻松地记住课文内容，便于理解。
1.扮演角色
初中课文大部分都很简单，有的也贴近学生的生活。但单纯的讲解会很枯燥乏味，学生未必听的懂，也未必愿意听。这时候教师可以把文章分成几部分，让学生分角色来表演。选出几组进行比赛，对表现好的要给予表扬和奖励。
2.勇当小老师
这是一个不错的方法，在教师的指导下，鼓励一些学生上讲台给大家讲课。这既是机会也是挑战，想参加的同学肯定会认真准备。而且学生的语言比较符合他们那个年龄段的特点，其他同学听的会比较轻松，更便于他们记住课堂内容。
（五）作文游戏
游戏目的：通过简单的游戏，让学生由易到难，由少到多的表达自己的想法，以达到用英文写作文的目的。
1.Free talk
这个游戏可以自愿参加，教师也可以布置任务让全体同学都参加。每天上课前让学生说一句或两句英语，刚开始可以复述课本上的句子或对话。等到学生有一定的基础和胆量后，再让他们说说身边发生的事情。句子数逐日增加，也可以写在日记本上。
2.添砖加瓦
教师可以抽出一定的时间来开展这个游戏。教师在黑板上写一个单词或是一个句子，让学生添加句子，每人每次添一句，看谁添的多，添的正确，添的合理。添完教师要把错误的句子改正。
需要注意的是，无论哪种游戏，在游戏结束后都要及时作出评价，适当的表扬和奖励是学生学习的动力。
但是一堂课也不能做过多的游戏，否则会因小失大，整个课堂乱哄哄，学生只顾着玩，忘了学习。游戏的运用一定要有度。

五. 游戏教学的意义

“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。游戏的运用，改变了传统的填鸭式和满堂灌的教学方式。游戏教学能够充分调动学生的积极性，让学生在玩中学，学的轻松愉快。同时也给教师的教学带来很多便利。课堂中适时适当的运用一些游戏，意义非常重大。
（一）对于学生
初中生小学时所学的英语，只是简单的字母和对话，到了初中，开始真正接触到英语。大部分学生对英语都很好奇，也正是因为这种好奇心让他们对英语有着不同程度的兴趣和喜爱。倘若教师仍用老方法教学，慢慢地学生就会觉得英语很难很乏味，他们对英语的兴趣可能一学期，甚至是一个星期就消失了。都说兴趣是最好的老师，课堂中加入游戏，能让学生参与进来，充分调动他们的学习积极性。让学生在不知不觉中主动学习。同时，游戏教学将原本无聊的传授知识的过程变的生动有趣，既没有压力而且印象深刻，还能锻炼学生的思维能力，应变能力，听力能力和口语能力等等。通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神，通过小组合作，学会团结互助，通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯，同时通过与其他同学的比较，从而找出自身的不足，并努力取得进步。
（二）对于教师
每位教师都想尽自己所能教好自己的学生。尽管备课认真，讲解仔细。但一提问学生或是考试，学生该会的还是不会。有时候可能是教学方法过于陈旧，学生无法接受。而游戏教学恰好能在一定程度上改变这一问题。游戏让教师传授知识的过程变的生动有趣，学生愿意参加，愿意学，学的轻松，容易记忆。学生在意个轻松愉快的氛围中掌握了所学内容，也给教师省了不少功夫。学生学的高兴，教师教的轻松，事半功倍。
（三）对于英语学习
英语在当今社会扮演着越来越重要的角色。初中阶段对英语保持着浓厚的兴趣，对以后的英语学习以及工作有着非常重要的意义。如果教师的教学方法让学生讨厌英语，畏惧英语，这无疑对学生日后学习英语带来很大的困扰。但是如果能在教学中加入游戏，激发学生学习英语的兴趣，最起码让学生不讨厌英语，那么对他们以后的英语学习也非常有帮助。

六．结语

总之，正如前苏联教育家科罗廖夫所说：“有趣味，有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一半。”兴趣是非智力因素，是学生掌握知识过程中重要的条件，它直接影响到学生的学习效果。教师要充分发挥自己的额想象力和创造力设计出更多的游戏，让学生变被动学习为主动学习；让学生不一学为苦，而已学为乐；让教师教的轻松，学生学的愉快。

参考文献

1．《义务教育英语课程标准》2011版
2．洪建荣(Hong Jianrong)，《浅谈游戏在初中英语教学中的运用》，科技文汇，2008.12
3．李俏(Li Qiao)，《英语学习策略及课堂中训练》人民教育出版社
4．王亮（Wang Liang），《游戏教学法：初中英语教学探索》2008年第03期