买文具教学设计(1).doc

二年级上册第二单元 购物买 文 具教学目标：一学生在买文具中认识人民币,认识元、角、分之间的相互关系;二、通过模拟购物活动,使学生体会人民币在社会活动中的功能和作用,感悟数学知识和现实生活的联系;三、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。学情分析：认识人民币是生活中购物活动的基础,学生在这一方面有着一定的生活经验,大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历,但对如何付钱该找回多少钱缺少换算的能力。为此在教学设计中教师应充分应用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情景,使他们体会到这部分内容的实际背景。教学重难点：重点：认识人民币及换算人民币难点：1.理解1元=10角，1角=10分2.正确使用人民币购买物品教学过程教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。买1支钢笔可以怎样付钱？这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。认一认，填一填 认识小面额的人民币 教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是 通过什么方法来辨别这些人民币的。 教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”认识元、角、分在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。买1支钢笔可以怎样付钱？买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。课堂练习：1、1元钱可以买哪些学习用品？（1）可以买 块橡皮（2）如果买一把尺子，应找回 （3）要买一个转笔刀，还差 （4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？2、填一填（1）伍元能换 张壹元 贰元能换 张壹角伍角能换 张贰角和 张壹角（2）1张壹元+1张贰元+一张伍元= 元3张贰元+|1张伍元|= 元2张贰元+3张壹角= 元 角课堂小结：1、这节课你有哪些收获？2、我们怎样爱护人民币板书设计：买文具（认识人民币）1元=10角1角=10分