买文具教学设计.docx

教学设计
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
新授
教 师
孙光锋
单 位
蒿沟乡独庙小学
课题名称
买文具
学情分析
经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算
教材分析
买文具是北师大版二年级数学第一单元第一课时，本课突出体现让学生在活动中了解、解决人民币的实际问题

教学目标
1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。

教学重难点
重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
教学策略：
引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作
教学过程与方法
讲练结合法 自主探究
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、 购物情境，引入新知

二、 合作学习，认识人民币

三、购物活动，感受人民币的实用价值

四、总结评价，巩固新知

笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。

结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。

1.付钱游戏
回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”

2. 找钱活动
（1）猜物品游戏
不直接告诉学生要买的物品，通过问题:“淘气想买一个学习用品，这个学习用品比5角贵，比1元便宜，你们猜淘气要买的学习用品是什么？”
（2）交流买东西找钱的方法：付出的钱-物品的价钱=找回的钱
（3）引导学生明白解题思路：1元=10角，10-8=2（角）

3. 解决问题：一元正好可以买哪些物品？

1. 交流汇报，感知小面额人民币
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类

学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。在学生的交流中感受付钱方法的多样性。

审题，理解“正好”、“哪些物品”的意思。

学生通过猜测得知淘气想买的是尺子，接着提问：“一把尺子8角，淘气付给售货员1元，应找回多少钱？”

（2）同桌交流。

（3）学生代表汇报，体会1元的实用价值

（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。识人民币的单位（元、角、分）。

（2）学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导

3.了解人民币的单位进率
板书设计
买文具（认识小面额人民币）

1元=10角 1元=10角
1角=10分 10-8=2（角）
1元=100分 答：应找回2角。

分层作业设计
教材11页练习

单位： 独庙小学 姓名：孙光峰 日期:2017、11、17