买文具教学设计.docx

教学设计学 科数学年 级二年级教学形式新授教 师孙光锋单 位蒿沟乡独庙小学课题名称买文具学情分析 经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算教材分析 买文具是北师大版二年级数学第一单元第一课时，本课突出体现让学生在活动中了解、解决人民币的实际问题教学目标1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。教学重难点重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。难点：在购物情境中感受1元的实际价值。教学策略：引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作教学过程与方法 讲练结合法 自主探究教学环节教师活动学生活动设计意图一、 购物情境，引入新知二、 合作学习，认识人民币 三、购物活动，感受人民币的实用价值 四、总结评价，巩固新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”2. 找钱活动（1）猜物品游戏不直接告诉学生要买的物品，通过问题:“淘气想买一个学习用品，这个学习用品比5角贵，比1元便宜，你们猜淘气要买的学习用品是什么？”（2）交流买东西找钱的方法：付出的钱-物品的价钱=找回的钱（3）引导学生明白解题思路：1元=10角，10-8=2（角）3. 解决问题：一元正好可以买哪些物品？1. 交流汇报，感知小面额人民币（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。2. 动手操作，对人民币进行分类学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。在学生的交流中感受付钱方法的多样性。审题，理解“正好”、“哪些物品”的意思。学生通过猜测得知淘气想买的是尺子，接着提问：“一把尺子8角，淘气付给售货员1元，应找回多少钱？”（2）同桌交流。（3）学生代表汇报，体会1元的实用价值（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。识人民币的单位（元、角、分）。（2）学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导 3.了解人民币的单位进率板书设计买文具（认识小面额人民币）1元=10角 1元=10角1角=10分 10-8=2（角）1元=100分 答：应找回2角。 分层作业设计教材11页练习单位： 独庙小学 姓名：孙光峰 日期:2017、11、17