第六单元5课时商是一位数的笔算除法例5教学设计.doc

课题: 除数不接近整十数的笔算除法

教学内容
课本第81页例5
教学目标
1、掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。 
2、经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法
多样化。 
3、积极主动地参与实践活动中去，尊重个人观点、态度和独特的见解，在知、情、意诸方面得到发展。
教学重点
掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法，
学会灵活试商。 
教学难点
根据算式特点进行灵活地试商。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知，激情引入 
教师引导：同学们，之前几节课我们一直在学习除数是两位数的笔算除法，今天我们继续学习笔算除法。首先我们先来比一比谁做的又快又对！ 
100÷26≈    120÷21≈   140÷73≈
160÷80＝ 90÷30＝ 270÷30＝

二、体验感知，合作探讨 
预设：240÷¸26= 
教师提问：大家能解决这个问题吗？现在请同学们在自己的作业本上用自己的方法解决这个问题。 
预设： 我把26估成30，试商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.（板书思考过程） 
教师提问：你为什么把26估成30？ 
预设：我用“五入”的方法把26估成30. 
教师提问：试商8,8写在哪位上？ 
预设：个位 
教师提问：余数32里有几个26？ 
预设：32里有1个26，所以改商9. 
教师提问：下面有没有同学和他用了一样的计算方法，来说

一说你的思考过程。 
预设：想10个26个是260，,10个26是260，比240多20可以商9. 
预设：把26看作25试商，4个25是100,8个25是200.余下的40里还有1个25，商9.

三、作业设计
1、植树节，学校组织了种树活动。一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵？
2、爸爸去商店买衣服，商店正在打折。衣服一件26元，买两件49元。现在爸爸又185元，最多可以买几件？还剩多少钱？  

四、拓展延伸，反思总结 
教师提问：这节课，你学到了什么？ 
预设：我学到了不仅可以用“四舍”、“五入”的方法进行试商，还可以将“26”这样的数估成“25”（只要学生说的合理即可）

让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。生汇报交流，重点说一说怎么想的。

学生独立思考并尝试。

预设： 我把26估成30，试商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.
预设：我用“五入”的方法把26估成30. 
预设：个位 
预设：32里有1个26，所以改商9.

预设：想10个26个是260，,10个26是260，比240多20可以商9. 
预设：把26看作25试商，4个25是100,8个25是200.余下的40里还有1个25，商9.

学生独立完成，小组交流订正。

学生跟着老师一起说说过程，再和同桌说说。