部编版三年级语文下册第四单元教案.docx

小学三年级《语文（下册）第四单元课程纲要》
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：部编人教版 适用年级：小学三年级
教学课时：12课时
设 计 者： 三年级语文教师
背景
1.本单元主题： 
本单元课文主要是以《观察与发现》这个专题进行编排的。主要由《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。 
目标
知识与能力
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。
2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。
3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。
过程与方法
1．会运用查字典和联系上下文、结合生活实 际的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。
2．通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。
3．教师引导，学生体会。自主学习和 合作探究相结合，小组内交流学习。
情感、态度与价值观
培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。内容
分享本单元课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题
教学内容
课时

第四组
阅读策略预测

13花种
2
14蜜蜂
2
15*小虾
1
习作有趣的实验
1
语文园地四
2
复习检测
2
备注：
精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学预测方法，引导学生运用；口语交际1课时；习作讲、写、评2课时；交流平台、识字加油站1课时；词句段运用，日积月累1课时。单元复习2课时；单元书面评价：考与评2课时
实施
（一） 课程实施
1．强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。在学习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。
2．营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多 彩的语文实践活动。重视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。（二）教／学活动
《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。
《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
“习作”要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文，旨在引导学生回忆实验过程，将实验记叙得清楚完整。培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力。
评价
（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩+结果评价成绩。
1.过程评价
过程评价=识字与写字+阅读理解+习作+口语交际+语文园地

评价内容
等第描述

识字与写字
根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

阅读理解
①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

习作

根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

口语交际

根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

综合性学习
根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩+期末考试成绩。
（注：期中及期末考试满分均为1分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
所有成绩最后将转化为对应等级：优（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、不合格（75分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

13、花钟
教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第四组
教学主题：观察与发现
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
1. 课程标准的相关要求
1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达 句式，尝试换一种说法去表达一些句子。
3．教材分析
《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。
学习目标
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
过程与方法：
1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
　 2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：
培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。评价任务
任务一：认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；
任务二：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

第一课时
课时目标
1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习环节
教师活动
学习活动
评价要点

一、创设情境，激趣导入

二、初读全文，认识生字

三、品读文章，初步感知

四、识记生字，写字指导。

　1.导语：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐）
　2.引导学生用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？
4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　板书课题，）
5.读了课题以后你首先会想到什么？
下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。

1. 初读课文。
　（1）让学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
　（2）指导学生自由读课文，（课件出示4）要求：
　　①读准字音，读通顺句子。
　　②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示生字），读生字。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。
（2）（课件出示词语），读词语。
干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外
注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
3.指导学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

指导学生边读边思考：
1. 科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？
小结：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）
（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）

1.（课件出示生字田字格）会写字：
斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字。“芬 芳 醒 ”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。如：斗一头 肉一内 办一苏 虽一强
（3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组
3. 指导学生开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“强 组”是左右结构的字，左窄右宽。
“芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”：
④指导学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

学生在观看的时候可以小声议论。

自由谈感想，感受花的美

读读鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

齐读课题

质疑

听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
按要求自由读课文

自己练读，指名读。

自由读，小组读，指名读。

以自己喜欢的方式再读一读这篇短文

边读边思考

讨论交流

总结不同的植物为什么开花的时间不同呢？

指名读，齐读，指名领读。

交流识字方法

开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

对照例字认真观察读帖。

交流

练习书写

作品展示

利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

板书设计
13 花钟　　
开花时间与温度、湿度、光照有关
教学反思
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。
第二课时
课时目标
1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
学习环节
教师活动
学习活动
评价要点

一、复习旧课，导入新课

二、品读感悟 交流体验

四、再读全文，总结拓展

1.指名朗读生字、新词。（课件出示）
苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成
2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

（一）学习第一自然段：
1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？
用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？
2.指导学生看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
（二）学习第二自然段
1.引导学生读第二自然段，思考：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？
2.合作学习：
请学生默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）
3.集体交流，老师相机点拨并板书：
（评价学生合作学习的情况）
4.（课件出示）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.理解朗读全段。
学习第三自然段
1. 欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
2.赞美花钟：参观完你有什么感想？
3.导语：是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
4.体会朗读第三段。
1.指导感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

朗读生字、新词。

提出质疑

读第一自然段，画出中心句

学生边回答老师边贴鲜花图片

学生自读，互读，感悟。

读第二自然段，思考

交流

默读第二段，想一想，议一议，说一说：

集体交流

欣赏昙花开放的美丽瞬间。

理解朗读全段。

交流感想

朗读第三段。

感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。

学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力

课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。

利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。

板书设计
13 花钟
湿度　
温度　花钟　光照
昆虫活动

教学反思
回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。 

14. 蜜 蜂

教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第四组
教学主题：观察与发现
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
2. 课程标准的相关要求
1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达 句式，尝试换一种说法去表达一些句子。
3．教材分析
《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。
学习目标
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。评价任务
任务一：会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
任务二：学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

第一课时
课时目标
1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
学习环节
教师活动
学习活动
评价要点

一、创设情境，导入新课。

二、初读课文，自学生字。

三、细读感悟，经历探究

四、课堂小结：

1．课件出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
2.板书课题，
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

1.导语：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.放课文的录音，要求学生听准字音。
3.指导学生试着读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
5.学习生字。
（1）（课件生字田字格课件）
蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途
指名读，师生纠正读音。
（2）识记生字，指导写字。
A.识记生字
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“蜜” “辨” “途”
E.指导学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.指导同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

学习课文一、二自然段，了解试验过程。
1.指导学生读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？
2.引导学生联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？
3.提问：作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
教师板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂
4.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）
5.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？

总结：通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。

交流讨论

齐读课题

质疑课题

自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友

听范读课文的录音

试着读课文。
分自然段朗读课文。

自由读

交流识字方法

组长汇报本组内写的错别字

针对易错的生字再次练写
展示学生作品

同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

读课文，边读边思考

联系实际说说

学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）

男同学齐读第二自然段

交流

出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。培养学生自主识字的能力。

对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
板书设计
14 蜜蜂　　
捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂
教学反思
.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
学习环节
教师活动
学习活动
评价要点

一、复习旧课，导入新课

二、朗读课文，重点感悟

三、研究结论，激发探究

四、总结全文，练习表达。

1. 指名朗读生字、新词。
（课件出示词语）
蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查
沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观察实验的结果如何。

（一）试验结果
1.指导学生默读第3、4、5自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）指导用激动的语气读小女儿很激动的句子。
（2）“准确无误”指什么？
指导朗读，读出重点词。
（3）哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽管……但……）指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。
（4）、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？
1.导语;法布尔通过试验，得出的结论是什么？为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
2、什么是本能？（指人和动物不学就会的本领。）当时法布尔为什么无法解释，我们现在人可以解释。

1．指导学生用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
2.参照课后第一题，把答案补充完整，试着法布尔这次实验的完整过程。

朗读生字、新词

默读第3、4、5自然段实验结果部分，
一边读一边画出有关的句子。

汇报交流

用激动的语气读小女儿很激动的句子。

朗读，读出重点词

读出重点词

学生发挥想象，自由讨论、汇报

齐读最后一段

交流

用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

把答案补充完整

复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。

抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心

通过对加点词语的朗读强调，体会到作者用词的准确以及严谨的科学态度。

帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风
板书设计
14 蜜蜂
辨认方向能力强：确确实实 尽管……但……
无法解释 本能

教学反思
学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

15. 小虾

教材来源：部编人教版
教内容来源：小学三年级语文（上册）第四组
教学主题：观察与发现
课时：一课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级教师
目标确定的依据
3. 课程标准的相关要求
1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．学情分析
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达 句式，尝试换一种说法去表达一些句子。理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
3．教材分析
《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
学习目标
1.认识本课“缸 隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
4. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。

评价任务
任务一：认识本课“缸 隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。
任务二：默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
任务三：体会一段话是如何写具体的，并积累语句。

学习环节
教师活动
学习活动
评价要点

一、创设情景，导入新课。

二、初读课文，质疑感知。

三、读书品悟，体会虾趣。

四、读说结合，训练表达。

1、导言：我想同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？
2.导语：今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，（板书课题）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

1.指导学生自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。出示词语：
水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端 较大 腹部一副钳子 搏斗 较大
3.认读生字。
（1）（课件出示生字田字格课件:）
缸 隙 掀 末 副 钳 博 较 腹
注意读准前鼻音“掀 钳 ”，后鼻音“缸”。
4. 识记生字
（1）你是如何识记这些字的？
（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。
2.引导学生回答小虾是什么样子的？感悟作者的喜爱之情。
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
感悟作者的喜爱之情。
3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。
4.根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。
（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。
（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。
4．学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

1．请学生说一说自己还喜欢哪些小动物。
2．出示一些小动物图片，请学生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。
3、总结。

学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？

齐读课题

自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

自由读；指名读；开火车读；齐读。

自由读，指名读，师生纠正读音

交流识字方法

认读生字词

选择自己喜欢的段落读一读。

回答小虾是什么样子的？

自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。

理解词语

边读边表演第3自然段

读第四自然段体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱

说一说自己还喜欢哪些小动物。

结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？

利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。

先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。

本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。

本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。
板书设计
15* 虾
才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔
坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突
教学反思
本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

习作《我做了一项小实验》
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
我做了一项小实验
课型
习作
课时
课时
教学目标
1．运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
2．通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。
3.写写做实验的心情或者有趣发现。
教学重点
学习抓住自己的“心情变化”进行习作。
教学难点
注意条理表达，用词准确。
教具准备
课件
学习环节
教师活动
学习活动
评价要点

一、师生交流，激趣导入

二、创设情境，进行习作

三、出示要求，学生习作。

四、润色修改，品读欣赏

五、修改作文，准备誊写
1、导语：今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。
2、板书：我做了一项小实验

1．实验前：说心情
（1）猜一猜。
导语：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？
（2）摸一摸。
师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。
师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。
2．实验中，按照一定顺序表达，说完整。
师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？
师：下面请同桌合作，一起做这个实验。
（课件出示）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）
师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）
3．实验后，收拾心情说感受
师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
4.借助图表回忆做小实验的情景。（课件出示）
根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。

1.指导学生写话：（课件出示要求）
（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”。
（2）可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。（板书：心情 有趣发现）
2.学生习作，教师巡回指导。

　　1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？
2. 找出哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

学生修改自己的作文，准备誊写。

了解本节课要求

交流此时心情

小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸

说说心情

把现在的心情写下来。

操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。

说一说现在的心情

仔细观察看老师