《难忘的泼水节》教学设计 (2).doc

17难忘的泼水节
学校
巩义市子美外国语小学
学科
语文
授课日期
2017
章节
上册第六单元
年级
二年级
设计者
韩晓馨
课题
难忘的泼水节
课时
第一课时
课型
新授课
一、教学目标
1.认识“泼、族”等17个生字，读准多音字“铺 盛”，会写“忘 度”等8个字，会写“一年一度 因为”等12个词语。
2.朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
二、教学重点：通顺、流利朗读课文。
三、教学难点：用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
四、制定依据
教材分析：本单元的主题是“伟人”，本课是本单元的第三篇课文，《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦和热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的憧憬与爱戴。计划用两课时教学，本节课为第一课时，主要认识“泼、族”等10个生字，读准多音字“铺、盛”。会写“度、忘”等8个生字。能正确、流利地朗读课文。第二课时着重朗读课文，感受傣族人民和周总理一起欢度泼水节的幸福和快乐。
识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》针对低年级识字量大的特点提出了十分明确的学习目标，学生具有独立掌握汉字的音、形、义的能力。学生有了识字能力，就可以自觉、主动地独立识字，大大提高识字效率。本课识记的“泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿”17个生字，学生对这些生字有一些已经认识。教学时，重点指导识记学生们都不认识的生字；通过加一加、减一减、形声字等识字方法，帮助学生继续搭建识字的方法结构（识字时注重音形义的结合），逐渐过渡到独立自主识字。教学多音字“铺、盛”时，出示两句话，让学生自己试着读一读“铺、盛”在句子中的发音，从而使学生知道在不同的语境中它的读音不同。在学生理解“难忘、一年一度”等词语的基础上，让学生试着用这些词语说一句话，进一步帮助学生理解词语意思。本课所教学的17个生字，课堂上至少有3次和学生见面的机会，本着字不离词，词不离句，句不离文的教学方法，培养学生静心倾听、用心思考、勇于表达等多种学习能力。
写字是培养良好习惯的重要途径。观察字的笔画、结构时需要眼、手、脑并用；书写时需要全神贯注，凝神静气，这样长期坚持下去，就能使人养成沉着、耐心、专注的良好习惯。写字是每个小学生每天都要做的事情，因此我们要扎扎实实抓好每一节课的写字环节，让写字真正成为培养学生良好习惯的一条重要途径。
学情分析：
学习状态：学生升入二年级以后，注意力集中的时间比一年级长，掌握了一定识字方法，识字能力有了一定的提升。在三个月的语文学习中，发现学生们学习语文的兴趣比较浓厚，但学生们在识字的方法、识字量、阅读量等方面差异较大，自信心和上课的参与度也体现出明显的差异。大部分学生在课堂上能专心听讲，大胆展示、愿意和同桌的小朋友合作学习，但也有一小部分学生注意力持久度较弱，容易跑神。尤其在同伴发言时，容易出现两种不良现象：（1）不会倾听，急于表达自己的意见；（2）别人发言和自己无关，做小动作。需要教师在课堂上督促、引导。
识字能力：根据二年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，采用循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
阅读能力：通过生字的学习，大部分学生可以正确朗读课文。但学生也存在如下问题：对轻声的朗读、读书不拖腔、读书的姿势。朗读课文时，部分学生读不同角色的语气朗读不到位，有待朗读方法的指导，提高朗读水平。
书写能力：课堂上孩子们在老师的要求下能端正坐姿、正确握笔，但坚持时间不长，需要不断提醒。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一环节：激趣导入

1、 小朋友，有谁了解泼水节么？谈谈你们所知道的泼水节。
2、 今年这次泼水节与以往有所不同，因为敬爱的周总理来了，今天我们就一起来学习《难忘的泼水节》。
3、 板书课题，指导“忘”字的写法。

畅所欲言，说出自己所了解的泼水节来历和习俗
老师有趣的提问，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，为下面的学习做了铺垫。
第二环节：初读感知

1．要求学生自由朗读课文，自读要求。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。
1. 多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

第三环节：学习生字

1、 注音生字出示
2、 去掉拼音生字
3、 课前调查难记的字出示
4、 词语
5、 理解词语

1、自读
1、 同桌互读
2、 开火车读
3、 小组展示读
通过各种形式的读，巩固生字。老师的讲解穿插其中，灵活把握。
第四环节
书写指导
“忘”和“度”书写指导

1、观察特征
2、提示注意的地方
学生自己主动观察结构和特征，师范写，生练习，记得更牢固。
反思重建