变形的牛教学设计2.doc

《激情澎湃斗牛士——变形的牛》

课程名称
《 激情澎湃斗牛士——变形的牛》
授课人
张威威
学校名称
博爱县秀珠小学
教学对象
四年级
科 目
美术
课时安排
1课时
一、教材分析
<一>、《激情澎湃斗牛士——变形的牛》是教育科学出版社小学艺术四年级下册第七单元课题二的内容。本课题着重于艺术与文化、生活的的关联，让同学们通过课前收集资料和课中的欣赏去认识、了解、比较、感受西班牙不同的异域艺术个性，感受多元文化背景下不同艺术作品的魅力，丰富学生的艺术视野，在不同文化的对话中获取知识。同时以美术的基本元素为切入点，在欣赏、创作、评价等活动中，积极热情地去表现夸张、变形的牛，促进他们之间的交流与合作。
<二>、教学目标：
1.通过听音乐、看图片，了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。
2.欣赏感受毕加索的美术作品，学习运用简练、夸张的造型表现牛的形象。
<三>、教学重难点：
引导学生运用简练的线条、夸张的方法表现牛。

二、学情分析
小学四年级学生，大部分能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有情趣。有较好的创新意识和表现能力。个别学生线条的运用能力差，有待提高。
三、教学理念及教学策略选择与设计
<一>、教学理念：每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取决于教师本身，取决于教材，取决于学生已有的资源和学生原有的经验。往往最贴近学生的资源就能使学生接受和亲近，在身边的小事中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊奇的探索和发现。
<二>、教法选择
1、情境教学法：
我精心设计导入语和授课环节，积极创设轻松愉悦的教学气氛，配合优美的音乐，调动学生的情感感受，激发学生的灵气，引发创作欲望。
2、展示讲授法
传统的讲授法，有助于学生理解作品的深层情感，掌握知识点。在展示理解的上才能更好地进行实践创作。
3、鼓励教学法
天空有多大，飞翔有多高。教师要充分发挥教学激励的功能，鼓励学生敢想、敢说、敢做。在练习中注重人人参与的过程，张扬学生的个性；过程与结果评价并重，使每个学生都得到生动活泼的发展。
<三>、学法选择
合作学习法：合作精神的培养是美术教学的重要任务，学生通过讨论交流生活经验，达到共同提高的目的。

四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析

一、听一听

二、看一看

三、说一说

四、画一画

五、评一评

1.课件播放音乐《斗牛士之歌》
2.导入课题——《激情澎湃斗牛士》

1.播放课件1：《走进西班牙》
2.播放课件2:《斗牛》，学生一睹斗牛士风采，简介斗牛规则、意义。
3.播放课件3:《毕加索》， 认识毕加索，欣赏和牛相关作品。
4.重点欣赏：大师毕加索表现牛的一组作品《牛的变形》

观察讨论，深入探究欣赏感受毕加索的美术作品，学习运用简练、夸张的造型表现牛的形象。

布置作业，明确要求。

优秀作品点评
学生听音乐，猜歌名，说感受，抓住学生好奇心理，通过师生对话，进而引出课题。

1.听音乐、看图片，了解西班牙的地理位置、风土人情、人文景观。
2.重点欣赏毕加索作品《变形的牛》，感受西班牙不同的异域艺术个性，丰富学生的艺术视野。

1.欣赏范画并回答老师的提问，提高学生的观察能力。（师）：通过观察这组画，你发现了什么？这些牛有哪些共同点？和我们看到的真实的牛有什么不同？这些牛是如何“简化”的？减掉了什么，留下了什么？
2.学生联系生活实际说一说、、演一演、明确虽然作者省略了牛的皮毛、肌肉等细节但保留了牛最重要的特征，如：牛角、庞大的身躯、力量感等，并对其进行夸大或缩小。通过讨论交流，为下一步作画做好准备。

1.学生创作体验，大胆表现。
2.教师巡视辅导。

1.学生自评。2.小组比评。
3.教师点评。
节奏欢快的音乐，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

多媒体的运用，让音乐、美术、舞蹈等多种艺术形式自然、有机融合，创设情境，感知艺术与生活的联系。

9幅作品依次展示，呈现出牛的形象逐渐简化的过程，拓宽学生创作思路。

播放背景音乐，营造轻松创作氛围。

实物投影优秀作品，让学生获得成功体验。
五、教学及学习建议（课后反思）

这节课由于运用了多媒体，收集的西班牙图片是精美的，播放的音乐是悦 耳的，学生学习兴趣浓厚，学得主动，学得愉快，课堂气氛也活跃，缩短了教学时间。在制作课件时，呈现的方式也符合西班牙文化“激情澎湃”的特点。但在表现“变形的牛”时，也是本节课的重难点，要真正用夸张、变形、概括的手法去创作、完成一幅较满意的作品时，从今天学生的作业完成的情况来看，大部分学生的作品还留有“写实”的迹象。我们知道“夸张” 是从“写实”中提炼出来，但如何将“写实”物象转到“夸张、变形”中去，还有一定难度。