资源描述
单元教学目标
知识与技能
掌握36个生字和46个词语
过程与方法
有感情地朗读课文
情感态度价值观
体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣
单元重难点
计划课时
重
点
了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活
培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣
难
点
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的
培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的
课时内容安排
第几课时
教学内容
第几课时
教学内容
2课时
我们的民族小学
2课时
金色的草地
2课时
爬天都峰
1课时
槐乡的孩子
3课时
语文园地一
课 题
1.我们的民族小学
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（ 2）课时
第（ 1）课时
教学目标
知识与技能
会认4个生字，会写12个生字，正确读写词语。
过程与方法
正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
情感态度价值观
初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
教 材 分 析
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
重 点难 点
教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、初读课文。
1、谈话引入课文，师生共同板书课题。
师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。
2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？
3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导）
4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？
5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。
师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师：能说说你是怎么记住这个字的吗？
3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
4、学生书写生字，师巡视，个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
作业设计
抄写词语表中列出的本课的词语。
板书设计
1.我们的民族小学
（小路、服装、校园）美丽
（钟声、书声、游戏声）
课 题
1.我们的民族小学
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（ 2）课时
第（2 ）课时
教学目标
知识与技能
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
过程与方法
继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义
情感态度价值观
体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
教 材 分 析
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
重 点难 点
教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、学习课文，感受“美丽”。
1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？
2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。）
师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）
3、学习课文第一自然段。
师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！
（1）、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。（师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”）
（2）、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。
（3）、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
（1）、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声）
（2）、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。
师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？——“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？（板书：书声）
（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……？
同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？
（4）、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。
师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？
出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。
师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？
师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
（5）、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。
（6）、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
下课了，同学们在_____________________________________________。
二、总结全课，升华“美丽”。
1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？
2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？
3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。
4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
作业设计
抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
板书设计
1.我们的民族小学
（小路、服装、校园）
美丽
（钟声、书声、游戏声）
教学反思
课 题
2.金色的草地
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（ 2 ）课时
第（ 1 ）课时
教学目标
知识与技能
学习本课生字、新词。
过程与方法
读课文，初步了解课文内容。
情感态度价值观
在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教 材 分 析
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
重 点难 点
1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一、 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、 出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。(板书：蒲公英)
2、 交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、 板书课题：金黄的草地
（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、 学习生字、新词。
1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、 检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容。
1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、 给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
作业设计
记一记本课的生字。
板书设计
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地 绿
教学反思
课 题
2.金色的草地
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（ 2 ）课时
第（2 ）课时
教学目标
知识与技能
学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
过程与方法
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
情感态度价值观
有感情地朗读课文。
教 材 分 析
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
重 点难 点
教学重点：
1. 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一. 导入新课。
1. 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2. 看完画面，给你留下了什么印象？
3. 板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二.细读课文，体会情感。
1.学习第一、第二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。
2. 学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
三. 升华情感。
学习本课后，你有什么感受？相互交流。
作业设计
课后作业：（三选一）
如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。
如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。
板书设计
揪 发现 不揪 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
蒲公英会合拢
教学反思
课 题
3.爬天都峰
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（2 ）课时
第（1 ）课时
教学目标
知识与技能
学会生字新词，练习用指定的词语造句。
过程与方法
有感情地朗读课文。
情感态度价值观
教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
教 材 分 析
这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事
重 点难 点
教学重点
1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
教学难点
理解课文结尾的那句话的意思。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一.揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的资料。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二.初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
三.检查自学情况。
1．拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。
2．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
3．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
4．理解重点词语。 犹豫：拿不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。 汲取：吸取。
四.通读全文，了解课文大致内容。
1．自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？
2．分小组互相交流。
3．全班交流。 （课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）
五.再读课文，理清层次。
1．指名分读每个自然段，并说说各写了什么？
2．理清作者的叙述顺序： 爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗读课文。
作业设计
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
板书设计
3、爬天都峰
奋力
爬天都峰 一会儿......一会儿
教学反思
课 题
3.爬天都峰
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（2 ）课时
第（2 ）课时
教学目标
知识与技能
继续学习课文内容，理解课文中的重点句子
过程与方法
有感情地朗读课文。
情感态度价值观
教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
教 材 分 析
这篇精读课文讲暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事
重 点难 点
教学重点
1.通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
教学难点
理解课文结尾的那句话的意思。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一.学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待了什么？ （爬天都峰的时间、地点、人物）
二.学习课文第二自然段。
1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。
2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？ （1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （更进一步地表现了天都峰的高。） （2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”？真的害怕吗？ （烘托了天都峰的陡。）
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
4．学生练读，评读。
5．小结。 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
三.学习课文第三、四、五自然段。
1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2．出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰?
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？
4．学生分组讨论。
5．全班交流、小结。 （天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
6．分角色有感情朗读对话。
四.学习课文第六、七自然段。
1．提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？ 我（ ）向峰顶爬去。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。 （用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）
3．朗读这几个自然段。
五.学习课文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？ (其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？” （3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？ （体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）
2．你从他们的话中体会出什么？ （一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）
3．分角色有感情地朗读对话。
六.学习课文第十自然段。
1．爸爸为什么说这一老一小真有意思? （因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）
2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？ 3．你从爸爸的话中体会到了什么？ （这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
七.总结：
同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？
作业设计
这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
板书设计
3、爬天都峰
奋力
爬天都峰 一会儿......一会儿
勇气
教学反思
课 题
4.槐乡的孩子
备课时间
8.22
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（1 ）课时
第（1 ）课时
教学目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。
过程与方法
了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
情感态度价值观
培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教 材 分 析
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
重 点难 点
引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
一. 谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。
二.初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。
三.细读课文，理解感悟。
1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树（槐花）。
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：
槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）
槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）
3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的孩子是可爱的。
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
（4）槐乡的孩子是快乐的。……
四.欣赏评价，深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
五.布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
作业设计
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计
勤劳懂事
槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
教学反思
课 题
语文园地一
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（3）课时
第（1）课时
教学目标
知识与技能
交流自己前一阶段的课余生活。
过程与方法
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
情感态度价值观
向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
教 材 分 析
交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
重 点难 点
在口语交际中提高自己的表达能力，学会写作
不断积累语言文字，在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力。
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
（口语交际:我们的课余生活）
一、谈话，导入新课
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与俄罗斯小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树削槐米挣学费的情形。我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
二、营造氛围，提高语言表达能力
前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。
1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
2.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查活动；
3.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少字的读书量，摘抄制作了多少卡片，增长的见识和受到的教益； 4.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
5.可以讲讲自己随同学、伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识
……
三、全班交流，感受快乐
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
四、共同评议，扬长避短
1.就刚才几位同学交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到了真正落实。
2.评选出活动新颖、有趣，开展得认真、深入，收获和感受丰富、深刻，对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
五、课堂小结
课余时间，我们可以做好多好多的事情，课余生活比课堂生活更丰富多彩，请大家课后搜索一下校园内外的课余生活吧，你会有意想不到的收获。
（习作:我们的课余生活）
一.谈话，导入新课
在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
二.指导写作
1.在上一节课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
（1）游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……
（2）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、篮球训练……（3）个人爱好，如：小收集——收集邮票、门券；小饲养——饲养、观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……
（4）家务劳动，家庭帮手，如：洗衣服、餐具，做饭、打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、收割庄稼…… 2.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
讨论明确在这篇文章里只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
虽然可写的内容很多，但我们还是得好好挑选一下，选择自己在课余最喜欢的、觉得有趣或有意义的事，这样写出的文章才会生动。确定好习作的内容后，我们还要注意以下几点：（1）写作时要按一定的顺序写，把事情写清楚，说明白。如果是写一件事情，就要写清楚时间、地点、人物，交待清楚事情的起因、经过、结果，让人一目了然；如果是写课余的兴趣、爱好，可以写你喜欢它的原因，它给你带来了哪些乐趣或影响等。
（2）注意把令自己高兴、感兴趣的地方写具体、写生动，做到详略得当。
（3）要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感。
在写作的过程中，运用心理描写的手法，在讲述课余生活时适当穿插自己的看法和心情，也可以在结尾处谈谈收获，起到画龙点睛的作用。
（4）确定题目。
这是一篇自拟题目的习作，同学们要根据自己写的具体课余生活来确定题目。确定的题目要吸引人，让人一看到题目就想看看你写了什么。
比如写跳舞，可以是《舞动生命的精彩》，踢足球可以是《足球小子练球记》，做科学实验可以是《我当“爱因斯坦”》，饲养动物可以是《我来当“妈妈”》……
3.学生起草，教师巡视，对写作有困难的同学，相机指导。
4.读读课余生活
（1）读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚，看看标点符号的使用是否正确。
（2）读给同学们听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。
5.誊写作文。教师明确格式和字迹要求。
作业设计
请大家课后搜索一下校园内外的课余生活吧，你会有意想不到的收获
板书设计
作文：我的课余生活
1.按一定的顺序
2.写具体、写生动，做到详略得当
3.要求内容连贯，条理清楚，写出真情实感
4.确定题目
课 题
语文园地一
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
课 时
共（3 ）课时
第（2 ）课时
教学目标
知识与技能
写一篇习作介绍自己的课余生活
过程与方法
写好后读给父母听，让他们分享
情感态度价值观
写得好的作为范文在班级朗读
教 材 分 析
介绍自己的课余生活. 写好后读给父母听，让他们分享. 写得好的作为范文在班级朗读
重 点难 点
口语交际中提高自己的表达能力，学会写作
不断积累语言文字，在读、写、背中锻炼自己的语言组织能力和表达能力
初 备 案
调 整 案
教
学
过
程
（作文 讲评）
一、谈话，导入新课
上节课，大家都出色地完成了我们这学期的第一次作文，我发现了我们中间有不少小作家哦！现在，我们就一起来欣赏几篇佳作吧！
二、朗读展示优秀习作
1．教师在批改中挑选出优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。佳作展示：
我爱集邮
我的小伙伴们，每个人都有自己的业余爱好。王刚喜欢游泳、张宁热爱读书、晓亮酷爱下棋、姜雪迷上了十字绣……而我呢？则钟情于一种既有意义又高雅的业余爱好——集邮。 在老爸的大力支持下，我现在已经有五本集邮册了。只要一打开我的集邮册，一张张精致的邮票便展现在眼前：有令人惊叹的名胜古迹；有秀美宜人的山水风景；有被后人传颂的历代伟人；有奋力拼搏的运动员；有活泼可爱的动物；有多姿多彩的植物……拿着放大镜，一边仔细地欣赏着图片，一边认真地研读每张邮票的背景文字，这真是一种千金难买的享受啊！
在我所有的邮票中，我最喜欢的就是那套运动邮票了！它上面汇集了许多奥运体育项目，有射击、赛跑、跳水、曲棍球和我们的国球——乒乓球。这套邮票让我领略了奥林匹克运动的无穷魅力。
我爱集邮，在我的课余生活中，集邮不仅仅是一种乐趣，那一张张邮票更是引领我走进了一个个神秘的国度，让我着迷，令我陶醉。神奇的邮票让我学到了许多课本上学不到的知识。
习作评析：小作者对集邮的热爱在字里行间得到了充分的体现。而集邮给他带来的帮助也叙述得非常清楚：“让我学到了许多课本上学不到的知识。”
2．全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。 三、教师可引导学生从以下几方面评议
1.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.遣词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
四、小组交流，互相评议
前后以四人为一小组互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
五、修改誊写，张贴展览
1.各人修改、完善自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
作业设计
修改、完善自己的习作
板书设计
讲评：
1.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。
2.是否按一定的顺序把内容写清楚。
3.遣词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。
教学反思
课 题
语文园地一
备课时间
8.29
授课时间
主备人
刘阿鹏
教具准备
课件
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