元素（第一课时）.doc

课题2 元素
（第一课时）
教学目标
1、 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2、 区别元素和原子
教学重点:
1． 元素的概念。
2． 元素与原子的区别
教学难点:
元素概念的形成。
第一课时
教学过程：由相对原子质量的定义：一种碳原子12为标准，提出那么还有其它的碳原子，引出元素的概念。
课题2 元 素
元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。例如：氧气分子
和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，所以就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素，等等。
一、元素
1、定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。
2、特点
由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。
只讲种类，不讲个数；
既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。
展示下列练习。
下列说法有没有错误?把错误的说法加以改正。
①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。
②二氧化硫中有硫和氧2个元素。
①错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。
②错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。
地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢?
应该不是。
物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。
教材图4-4
1）地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。
2）地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。
3）氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。
4）生物体细胞中元素的含量：氧、碳、氢
3、各种元素在地壳中的含量相差很大。
投影展示：
反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?
可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。
前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?
4、原子和元素的区别：
原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。请看下列表格：
[投影]展示下列表格
元素与原子的比较

元素
原子
概念间的联系
具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称
化学变化中的最小粒子
区分
着眼于种类，不表示个数，没有数量多少的含义
即表示种类，又讲个数，有数量多少的含义
使用范围及举例
应用于描述物质的宏观组成，例如可以说，“水里含有氢元素和氧元素”或“水里由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的”
应用于描述物质的微观结构。例如，“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”
[总结并板书]元素和原子的区别在于：
①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。