识字2多彩的植物.doc

识字2 多彩的植物
课题
多彩的植物
课型
新授课
设计说明
《多彩的植物》列举了各种植物，意在让学生多认识植物。本导学案在学习课文的过程中，采用多种方法科学识记生字，在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字的方法，学生结合教过的识字方法，认识一些木字旁和草字头的字，体验学习语言文字的乐趣。
学前准备
1.准备生字卡片。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识14个生字，会写8个生字，学习偏旁“”。
2.激发学生的识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
学习重点
识字、写字。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，揭示课题
（用时：2分钟）
1.（出示课件或图片）有一个植物园的园长邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗？现在，咱们就一起去参观吧！
2.板书课题。
齐读课题。

二、识读词语（用时：10分钟）
1.自读要求。
（1）先借助拼音读准字音。
（2）试着不看拼音读读词语。
（3）“开火车”读第一部分词语。
2.认读第一部分词语。
（1）出示花的图片，指导学生认读：荷花、菊花、山茶花。
（2）出示水果图片，指导学生认读词语：草莓、菠萝、紫葡萄。
（3）出示蔬菜图片，（莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角）指导学生认读。
3.认读第二部分词语。
（1）过渡：老师先带你们到小树林里转一转，如果知道它们的名字，就告诉其他同学。
（2）出示树木的图片，指导认读：桃树、枫树、梧桐树等、红枫、银杏、大叶杨。
（3）出示水果的图片，指导认读：柑橘、枇杷、海棠果等、柿子、鸭梨、猕猴桃。
（4）利用生词卡指名读。
1.自学前4行的词语。（1）先借助拼音读准字音。（2）试着不看拼音读读词语。
2.小组合作学习生词。
（1）划出本课生词，同桌互相多读几遍。
（2）用“开火车”的形式认读生词。
3.认读第二部分词语。
（1）观看其他树木的图片，认识：桃树、枫树、梧桐树、红松、银杏、大叶杨。
（2）观看水果的图片，认识：柑橘、枇杷、海棠果、柿子、鸭梨、猕猴桃。
4.借助拼音认识这些词语。
5.开火车认读词语。
1.分类。
①茄子 ②红松 ③枫树
④柿子 ⑤葫芦 ⑥鸭梨
水果：_________________
蔬菜：_________________
树木：_________________
三、认识生字（用时：13分钟）
1.识记带草字头字的字形。读词语：你发现了什么？讨论交流，引导学生认识：
（1）“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、萝卜、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。
（2）很多带草字头的字，它们都和花草有关。
（3）草字头的字都是上下结构。
2.学习木字旁的生字。
（1）自由地朗读木字旁的生字词。
（2）找一找这12个词语中，有哪几个生字是带有木字旁的呢？（桃、树、枫、梧、桐、松、杏、杨、柑、橘、枇、杷、果、柿、梨）
（3）出示“卷、枫、梧、桐、杏、柿”，学生认读，说说这些生字你打算怎么记住它呢？（除“卷”字外，其他生字都带有木字旁，可用木字旁加部件的方式识记这些生字。）
(4)小结：木字作为偏旁，可与熟字组成左右结构的生字（如：梧桐），也可以与熟字组成上下结构的字（如杏、梨），木字旁在下方就叫做木字底。带有木字旁的生字一般都与树木有关。
3.齐读带木字旁的生字。
1.同桌间读生词。
2.开火车认读生字。
3.交流识字方法。
（1）拆字：“公共”的“公”加上木就是“松树”的“松”，“同学”的“同”加上木就是“梧桐树”的“桐”。
（2）根据造字规律：“枫”，木字旁表形，与树木有关，“风”表声，合起来就是“枫树”的“枫”。
（3）熟字加偏旁：“磨刀”的“磨”加上草字头就是“蘑”。“波浪”的“波”加上草字头就是“菠”。（4）猜一猜：一个人带着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。
（5）减一减：“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
4.齐读生字。
2.我会把音节补充完整。
ｈ____ ｊ____ f____
荷 菊 枫
____ō ____ｕó j____
菠 萝 卷
____ú ｔ____ ____ú
梧 桐 芦
3.我会写带有下列偏旁的字。

四、指导写字（用时：10分钟）
1.出示生字练习拼读。
2.书写指导。
（1）在学生观察分析的基础上，教师进行引导。如“卷”，撇捺要伸展一些，撇要从竖中线起笔。“茶”，不要把“茶”的下面写成“木”，它是带钩的。
（2）教师归纳指导：杨、树等左右结构的字都是左窄右宽。
1.读生字。
2.识记生字，学生交流。
3.描红、临写。
4.反馈、交流
4.我会读拼音，写词语。
ｌｕó ｂｏ ｙáｎɡ ｓｈù
（ ） （ ）
ｈé ｈｕā ｊｕǎｎ ｆà（ ） （ ）

ｊú ｈｕā ｄòｕ ｊｉǎｏ
（ ） （ ）
五、看图读词（用时：5分钟）
1.指导小组合作学习。
2.比赛读：看谁读得最好。教师指导正音。
3.朗读提示：喜欢读哪一行就读哪一行。
1.小组合作，找一找哪些词语在课本插图中能找到？再读一读。
2.哪些词语是插图中没有的？找出来读一读。
3.再次练习读词语。
4.比赛读，看谁读得最好。

教学反思
1.本节课，为追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。我精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习，互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.写字指导是一项细活、慢活，需要我们教师有足够的耐心并运用科学的方法。在每节课中都要有目的的对学生进行写字指导，让学生在循序渐进中掌握写字要领，提高写字能力。