初中语文教学方法.doc

初中语文教学方法探讨语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高全民族素质打基础的重要任务。全面推进素质教育，首先要做好“语文”这篇文章。初中语文更需要加强学习习惯的培养，学习方法的指导，深化语文实践活动，以大语文观念来组织语文教学，从而努力提高语文教学质量。1 从养成良好的学习习惯抓起，营造浓厚的学习氛围教育家叶老说得好：“教育即是培养习惯。”良好的习惯并非天生，后天的培养极为重要。培养良好的习惯，是实施素质教育的基础。当然，习惯的培养是多方面，单就语文学习习惯而言，包括：按计划学习的习惯；勤于思考，善于推敲的习惯；敏而好学，不耻下问的习惯；聚精会神，专心听讲的习惯；勇于质疑善于剖析的习惯；勤动笔墨，善作笔记的习惯；凡事早做，绝不拖拉，按时完成作业的习惯；珍惜时间，讲究学法，提高效率的习惯；坚持写日记，多练笔的习惯；及时复习，温故旧知的习惯；课前预习，抓住重难点的习惯；独立完成作业，考试不作弊的习惯；仔细观察，勤于实践的习惯；涉猎广泛，博览群书的习惯；听说读写并重，全面提高的习惯。培养良好的学习习惯，是一项长期而艰巨的系统工程，作为语文教师应根据学科特点，明确目标，制定切实可行的实施方案，有计划，有组织，分步骤进行。努力营造“勤学，乐学，善思，乐思，发奋”的学习氛围。2 注重学法指导，培养自学能力学习方法是指学习时所采取的手段.方法和途径。所谓学会学习，实际上就是指学习方法。初中阶段的学生有自觉学习的愿望，同时又有贪玩好耍的特点。因此，除了加强学习习惯的培养，还要加强语文学习方法的指导。如课前预习方法，概括段意，归纳中心的方法，课堂笔记方法，作业方法，单元复习小结方法，观察方法，材料剪裁方法，构思方法等方面的指导。如指导学生阅读理解的方法，要结合文体，读写知识，具体指导学生领会阅读课文时“要经过由形式到内容，再由内容到形式这样一个循环往复，加深理解的过程”，要有理解，分析，揣摩，运用，积累，联想这几种能力。同时教给学生一套阅读符号，在具体讲析课文时，教会他们圈点批注。课内注意引导学生自学，加强课内学习方法的指导的同时，还要注意对学生进行课外学习指导，组织学生成立一些课外阅读，习作活动小组，指导他们课外阅读，写作。一般而言，课外阅读，学生最容易从兴趣出发，对有兴趣的书，往往读了就算了，有时还不辨良莠。针对这些问题，应注意引导他们阅读中外名著和积极健康向上的书籍，要求他们勤写读书笔记，心得体会，并及时给以批改，点拨，发现不良苗头，立即纠正。这样，既扩大了学生的阅读面，又保证了正确的方向，并在阅读和写作中强化了自学能力和分析解决问题的能力。逐步实现“教是为了不教”，达到“自能读书”，“自觉作文”。3 把握语文的工具性，强化语文实践活动语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础，学好语文，不但对学习其他学科十分必要，而且对将来从事工作和继续学习产生深远的影响。因此，语文教学就不能只追求语文成绩的“高质量”，应本着学以致用的原则，狠抓语文与其他学科的横向联系，深化实践活动，巧取他山之石来攻语文之玉，培养学生的听说读写的能力，如演讲比赛，讨论会，辩论会，新闻采访，社会调查，改编排演课本剧等。使学生认识语文的运用和生活的关系，培养观察分析能力，培养一般的吸收和表达能力。从而多层次，多侧面，多视角地引发学生去观察生活，分析生活，认识生活。况且语文实践活动，能强化学习的主动性，营造一种愉悦，和谐的学习氛围，唤起学生的情感活动，使学生产生一种内驱力，一种学习的激情，真正做到主动地学，自觉地学。同时，语文实践活动也能有效地检验学生的语文能力。总之，语文教学必须从素质教育的高度来更新教学观，质量观，学生观，从语文“习惯，学法，实践”入手，在语文课堂教学中真正确立学生的主体地位，增强学生的参与意识，把学习的主动权还给学生，使语文教学改革再上新台阶。