枫桥夜泊.第三课时教案docx.docx

《枫桥夜泊》第三课时教案
　　一、继续学习课文。

　　1．提问：第5段是怎么反驳“愁眠”新解的？

　　[明确]：先树起批驳的靶子。“新解”作者认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁眠山的意思”。论据是“运河两岸，对着寒山寺大约两公里远有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠’字就无从解释了。”

　　先驳“愁眠”的实指，抹去了诗歌主观感情的色彩，使这句诗索然无味。再驳“渔家既然学灯，那‘眠’字就无从解释了”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必然联系。这一段既驳论点又驳论据。

　　2．提问：第8段总结作者的观点是什么？

　　[明确]：作者认为这样的“新解”，把一字一词都落实到具体事物上，结果就会使诗的意境全失，兴味索然。

　　3．提问：作者反驳这些“新解”为什么始终结合诗的艺术形象和意境进行反驳？

　　[明确]：因为分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙，如果丢失了诗歌的艺术形象和意境，则诗歌的美感也无从谈起。

　　二、小结。

　　本文针对“新解”的观点，逐一进行反驳。反驳既有直接驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反驳的论据充分，批驳有力。在反驳中始终结 合诗的艺术形象和意境，做到合理合情。

　　三、作业练习。

　　1、本文生字词听写积累。

　　2、见学校同一发放的省编资料之本课相关内容。