信息窗一(连乘、连除问题)-(2).docx

课标分析
1、放手让学生主动探索解决问题的方法。
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，以学生参观绿色生态园为素材，让学生以掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化。
在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
3.借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系。
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。教学时，我引导学生用圆圈代替花，根据题意画一画，每行画8个，画5行，这是一组，共画这样的3组。学生在操作的过程中，加深了对数量关系的理解，从而找到解决问题的方法。