大小多少教学设计.doc

《大小多少》教学设计（第二课时）
姜月
教学目标：（第一课时）
1、会认“多、少”等12个生字，初知字义，激发学生主动识字的兴趣。
2、初知“犭”和“鸟”两个偏旁。
3、学习规范书写“小、少、牛”3个生字，正确流利朗读课文。
教学过程：略。
教学目标：（第二课时）
1、结合插图，感知“大小”、“多少”这两个的意思相反的词语，并扩展积累。理解、积累“头、只”等量词。
2、尝试根据图片，用“一个，一个”，“一边，一边”的句式来运用意思相反的词和量词，初步感受准确的语言表达。
3、用看图的方式学习背诵课文。
4、学习规范书写“果”、“鸟”。 
重点：
1、结合插图，感知“大小”、“多少”这两个的意思相反的词语，并扩展积累。理解、积累“头、只”等量词。
2、学习规范书写“果”、“鸟”。 
难点：
1、理解、积累“头、只”等量词。
2、尝试根据图片，用“一个，一个”，“一边，一边”的句式来运用意思相反的词和量词，初步感受准确的语言表达。
教学准备： 课件、字卡
教学过程：
一、复习回顾，设情境
1、导入：同学们，这节课我们接着学习第7课——大小多少。
2、复习生字词。
上节课我们认识了生字，你还记得吗？
分类出示“黄牛、一只猫、鸭子、苹果、杏子、桃”（带拼音）。
（1） 小老师教读。
（2）有发现吗？第一排是动物，第二排是水果。
男生读动物，女生读水果。
（3） 自由读。
（4）开小火车读。
3、齐读课文，读准字音，读通句子。
二、自由读文，现差异
1、请孩子们自由地读一读课文，边读边从相同点和不同点去思考，看看你有什么发现？
生自由说。
预设：（1）我发现课文中有很多“一”，并且它们读音不一样。
点评：你很会发现，并且掌握了《秋天》我们学习的“一”的变调，很会学习。
（2）我发现左边的字和右边的图片是对应的。
点评：你发现了文字和图片的关系，真会发现。
（3）我发现前面两句都是写的动物，后面两句都是写的水果。
点评：你能够给文章中的事物进行分类，真会动脑筋。
（4）我发现第一句和第三句前面都是一个大一个小。（我发现第二句和第四句前面都是一边多一边少。）
点评：你能发现这两句的相同之处，真会观察。
2、孩子们真会发现，今天我们的学习就从你们的发现开始。
课件出示一、三幅图。
看，美丽的青草地上来了两个小伙伴，紧跟而来的还有你们很喜欢事物。有发现吗？
预设：都是一个大，一个小。
第一幅画的是动物，第二幅画的是水果。
第一幅画是动物比大小，第二幅画是水果比大小。
总结：动物和水果都在比的大小。
出示：大小。
3、出示二、四幅图。
又有可爱的小伙伴来了。你还能发现吗？
预设：都是一边多，一边少。
第一幅是动物，第二幅是水果。
第一幅画是动物比多少，第二幅画是水果比多少。
总结：动物和水果都在比多少。
出示：多少（读，正音）。
4、这两个词语很有特点，都是两个意思相反的字组成的词语。你还知道像这样的词语吗？
预设：胖瘦、高矮、前后、左右、天地、黑白、长短、对错……
5、出示图片，生说。
齐读。
总结：同学们真能干，像这样的词语有很多，只要你发现了规律，就会积累更多这样的词语。
三、聚焦疑点，寻求突破
1、发现同样是个数为一，但用词却不同的秘密。
文中还有很多秘密，想不想继续去发现？
（1）想要发现秘密，我们还得继续读课文。
出示第一句图文。
指名读。
拍手读。
师：孩子们，儿歌中写了谁和谁？黄牛和猫。
黄牛是——一头黄牛，猫是——一只猫。它们的个数都是——一。
既然个数都是一，老师想说一只牛、一头猫，可以吗？
这两个词在这里能不能交换？为什么？
预设：一头是说比较大的动物，一只是说比较小的动物。
你们同意吗？是的，汉语用词讲究准确，一头用来说比较大的动物，一只用来说比较小的动物。
除了可以说一头黄牛，还可以说“一头”什么？（一头大象，一头狮子，一头驴，一头……）
还可以说“一只”什么呢？（一只鹅，一只松鼠，一只兔子……）
孩子们的用词真准确！这些都是用来说个数为一的词语。第三句中还有表示个数为一的词语，你能找到吗？
（2）出示第三句。
指名读，女生读。
有哪些表示个数为一的词语？一个，一颗。
还可以用“一个”来说什么？一个梨子，一个人，一个杯子，一个柿子……
“一个”用处真广泛，既可以表示人的数量，也可以表示水果的数量，还能表示许多没有生命的事物的数量。
“一颗”。什么样的东西用一颗？（体积不大，比较小，圆圆的）
还有一颗什么？一颗珍珠，一颗豆子，一颗珠子，一颗泪，一颗糖，一颗柠檬，一颗星星，一颗心。
出示：一头，一只，一个，一颗。教师小结：汉语用词真准确，同样是表示个数为一，用的词语却不同。
4、发现表示数量多用词的秘密
（1）这样表示个数的词语，书上还有呢。
出示第二句，指名读，男生读。
孩子们找到了吗？
一群。一群是多少个？
你还能说一群什么？（一群大雁、一群绵羊、一群人、一群学生）
（2）出示第四句。
再看看第四句。指名读，齐读。这里也有一个表示个数的词语，你能找到吗？（一堆）
一堆是多少个？也是指很多个。
你还能说一堆什么？（一堆沙，一堆纸 ，一堆石头，一堆西瓜，一堆稻谷，一堆）（给图）
（3）比较“一群”和“一堆”。
它们都表示很多，那我想说一群杏子，一堆鸭子。
可以吗？都是说很多，为什么不行？它们有什么不同？
出示图片。
一群用来说可以动的事物，一堆来说不能动的事物。
5、 积累更多的数量词。
你还知道生活中哪些表示个数的词语呢？
自由说。
提示：你们手里拿的是——一支笔，你们手垫着的是——一张桌子，坐着的是——一把椅子，你们面前的是——一块黑板，这里有——一扇门，这是——一只手，这是——一双手。
孩子们这节课积累了这么多表示个数的词语，真了不起！掌声送给自己。
四、积累运用，达共识
1、现在，你能根据图片和书上的句式，试着说一说吗？
（出示图片）一个大，一个小，一（ ），一（ ）。
一边多，一边少，一（ ），一（ ）。
2、现在，课文的四句话和图片都跑到了屏幕上，你们能看着图片背诵儿歌吗？（出示灯片：图文四句话）
请孩子们自由地背一背。
只出示图片。
指名背。齐背，全班起立，加上动作。指名加上动作背。拍手齐背。
五、指导写字，评一评。
1、指导“果”字。
（1）请大家仔细观察这个“果”字，（出示灯片：果）它的关键笔画是哪里？
（横和竖分别在横中线和竖中线；）
（2）要写好这个“果”字，除了找准关键的笔画，还需要注意点儿什么？
（撇捺要舒展，而且要注意先撇后捺的笔顺）
（3）现在你们念笔画，老师来书写，大家一定要仔细看哦。
（4）咱们伸出小手，一起书空。（“果”字怎么写，“果”字这样写，一画……共8画。）
2、“鸟”字有一个新的笔画，是（竖折折勾），怎样才能写好这个字呢？
（ “竖”和竖中线平行；“折”略上倾，靠近横中线；先点，再竖折折勾，一定是先里后外；）
3、请同学们先描红，再规范地写一个“果”字和“鸟”字，一定要注意“写字三个一”。（老师巡视，针对指导，提醒写字姿势）
4.这个同学写得怎样？（评价一二个学生）
六、布置作业，练一练。
真好，同学们写得很认真。今天回家把课文背给爸爸妈妈听，不规范的字可以再练习练习。
板书设计 7.大小多少
大 小 一头 一只 果 鸟
一个 一颗
多 少 一群 一堆