二年级数学七单元备课.doc

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（1）
课型
新授
第 1 课时
教学目标
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
教学重点
连加、连减、加减混合运算的顺序
课前
准备
教师
挂图
教学难点
连加、连减、加减混合运算的顺序
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
5

5

15

一、创设情境 激情引趣
（一）谈话导入
同学们，你们知道农历九月九日是什么节日吗？(重阳节又叫老人节)老人节那天你是怎么做的？（学生回答）小红一家又是怎么做的?
（二）观察情境图，提出问题
图上画的是什么?(一生说)你能提出什么数学问题?
学生提出的问题可能有：
(1)买一件上衣和一条88元的裤子一共需要多少钱?
(2)买一件上衣和一条103元的裤子一共需要多少钱?
(3)买两条裤子需要多少钱?
(4)姥姥的上衣比姥姥的裤子便宜多少钱?
(5)姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱?
(6)买三件衣服用了多少元?
(7)给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
(8)一件上衣比两条裤子便宜多少钱?
二、合作学习 探究新知
买三件衣服用了多少元钱?
1、你会解答吗?自己在本子上试一试看能用哪些方法解决?
2、小组内交流。
3、谁愿意展示你们的算法? （学生板前展示）班内交流。
4、学生说算法教师板书。
可能出现的方法有：
(1)估算：112+103+88≈300（元）
(2)列综合算式计算：112+103+88
(3)用竖式计算
(4)口算(凑整百、整十)
5、师：你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。
重点让学生说一说综合算式的计算过程。

时控
师 生 活 动
教师拓展
10

10
三、实践运用 发展能力
给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
1、先放手让学生独立完成，同位交流算法。
2、全班交流学生展示并说出自己的想法。
四、课堂总结 评价体验
1、小结：观察算式的特点：没有括号只有加减法怎么算? （从左往右挨着算：先算前两个数，把得数写下来，用这个数再加上或减去第三个数）
2、猜一猜：连加和加减混合一般是从左往右挨着做，那连减应该怎样算呢？
3、试一试：690-327-209=（生板书）

当
堂
达
标
设
计

列竖式计算
68－27－13        54＋14＋28

428+218+35= 853-36-214= 532+260-158=

690-227-69= 482-178+56= 214+512-236=

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（1）
课型
新授
第 2 课时
教学目标
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
教学重点
连加、连减、加减混合运算的顺序
课前
准备
教师
挂图
教学难点
连加、连减、加减混合运算的顺序
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展

8

32
一、复习导入
同学们，上节课我们知道了小红回姥姥家去发生的一些故事，这节课看看同学们掌握的怎么样？
（1）说一说运算顺序是什么？
（2）检查练习
132+216+32= 798-324-56= 158+212+189=
二、以自主练习题为题材设计闯关活动。
1、第一关：变魔术。
小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看， 我有两张魔术图片，每张图片上有两道题。 分组做，每组两道。姥爷说，这两道题，谁做对了，就奖励给谁一张魔术卡片。赶紧做吧。（做完的可以做其他两道）
2、第二关：乘车。
为了奖励同学们，姥爷决定带大家去养鸡场参观。想去吗？看！车站上发生了什么事？你能帮助他们解决吗？（观察，独立解决，交流展示自己的不同算法）
3、第三关：助人为乐。
一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。走哪条路近？请帮他算一算。

时控
师 生 活 动
教师拓展

5
4、第四关：开连环锁。
嘟嘟嘟，小小火车开起来，开到养鸭场门口了。需要大家齐心协力开，学生分两组进行比赛，用时少、正确率高的为优胜奖。
5、第五关：参观养鸡场。
学生提出自己喜欢的问题并解答。
（二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。
三、归纳总结 巩固新知
引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。

当
堂
达
标
设
计
1、列竖式计算
496+369-589= 709-234-175=

2、水果店上午卖了245千克水果，下午卖了356千克水果，水果店一天共卖了多少千克水果？

3、妈妈拿了900元钱去买东西，电压力锅428元，电磁炉289元，你能提出什么数学问题？并解答。

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（1）
课型
新授
第 3 课时
教学目标
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
教学重点
连加、连减、加减混合运算的顺序
课前
准备
教师
挂图
教学难点
连加、连减、加减混合运算的顺序
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
5

35
一、创设情境 激趣导入
1、谈话：小朋友们，你们还记得我们学过的连加、连减、加减混合运算的顺序吗？（同位互相说一说）
2、今天我们来开展一次计算小能手比赛，好吗？谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？
二、闯关活动 解决问题
（一）第一关：摘智慧果
谈话：老师手中有一棵智慧树，上面结满智慧果，智慧果下面有4道题
288+139+547 604-417+135 502-136-78 234+157-126
（1）脱式计算，学生独立完成。
（2）抢答。老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。
（二）第二关：商场调查
1、谈话：看到小朋友表现的这么出色，姥爷感到特别高兴。他说，现在天气热了，我们到商场去看看销售空调的情况吧，你们想去吗？
2、出示条形统计图。
（1） （ ）月的销售量最多，（ ）月的销售量最少。
（2）前三个月一共销售多少台？
（3）7月的销售量比5月、6月的总和多多少台？
（4）你还能提出什么问题？
学生独立完成，小组交流。
（三）第三关：参观书房
1、引导学生仔细观察画面上的内容。提出问题：
（1）你发现了什么？
（2）学生独立解决问题：一共约有多少本书？
2、谈话：看见书柜上有这么多书，你有什么想法？（鼓励学生多读课外书）
（四）第四关：奇妙的骨骼
1、谈话：小朋友们，你们看，小强的妈妈给我们出了一道题，想来考考你。
多媒体出示：成人的身体有206块骨头，婴儿比成人多99块。儿童的身体比婴儿少88块骨头。
你能提出两步计算的问题吗？
2、学生独立思考后，全班交流。
3、学生独立解决。

时控
师 生 活 动
教师拓展

5
（五）第五关：魔术箱
1、小朋友们觉得开心吗？下面啊，小红的爸爸给我们带来几个魔术箱，想知道魔术箱里的秘密吗？
2、多媒体出示第6题的前2道题，学生观察后找出魔术箱里的秘密（有困难的可以小组讨论解决），再全班交流。
3、学生独立解决第6题下面的4道题。集体订正时，多找几名学生说一说最后2道题的填法。你能填出几种不同的答案？（最后两道题是开放题，只要正确，都要给予肯定）
（六）第六关：聪明屋
山前一片湖，三边栽柳树。四角都栽上，每边三十五。共栽多少棵，请你算清楚。
三、自主评价 总结交流
1、谁是我们今天的计算小能手呢？你想对他说什么？
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？大家一块儿交流交流，你还有什么新的想法，新的收获吗？

当
堂
达
标
设
计
1、判断下列计算对吗.
234-105+20 506-206+30
=234-125 =300+30
=109 =330
2、小明家有公鸡156只，母鸡比公鸡多35只，鸭子比母鸡少54只，鸭子有多少只？

3、小红身高145厘米，小丽比小红矮20厘米，小华比小丽高56厘米，小华高多少厘米？
板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（2）
课型
新授
第 1 课时
教学目标
1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
教学重点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
课前
准备
教师
挂图
教学难点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
6

28
一、情境导入，复习旧知，衔接新知
“放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！”
出示习题：（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。）
500+200+30 703－358－58 35+500－210
126－78－60 379+121+80 840－220+100
学生解答，集体订正。
看来同学们也跟小红小兵一样棒，看看他们现在走到哪里了？
二、探索新知，自主设计，比较体会
1、解决红点问题，对比运算顺序。
“原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？”
学生可能会回答：白鸭子和花鸭子
（1）观察信息：小兵向小红介绍说：“我家养了398只花鸭。”小兵的爷爷说：“白鸭原来有305只，前两天卖出了95只。”小红说：“我知道了，现在花鸭比白鸭多！”
（2）同学们，你知道花鸭比白鸭多多少只吗？
想一想，如果想知道花鸭比白鸭多多少只，必须要先知道什么？
自己想一想，同位两人互相说一说，看看你们两人的想法一样吗？
学生可能会回答：要求花鸭比白鸭多多少只，应该先求出白鸭有多少只。
学生自己解决，教师巡视。
指名回答（巡视时找一名列分步算式的学生），并讲清道理。
板书：白鸭有多少只 305－95=210（只）
花鸭比白鸭多多少只 398－210=188（只）
（3）还有别的方法吗？老师猜一猜，是不是把这两个算式连在一起了？
指名回答（巡视时找一名列连减算式但没有写小括号的学生），并讲清道理。
板书：398－305－95
大家说这个算式对不对？
学生可能会回答：不对，这个算式是先算398－305，再减去95。
那么应该先算什么？
学生可能会回答：先算305-95，再算398减去305与95的差。那该怎么办呢？

时控
师 生 活 动
教师拓展

6
5
2、设计符号，认识小括号。
还有的同学有别的方法，先不要说，大家想一个办法，发明一个符号，可以在算式里体现出来你先算的哪个算式。 398－（305－95）
3、教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序先算后面的算式，大家都动了一番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星。数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：398－（305－95），读作三百九十八减三百零五减九十五的差。
小组里读一读算式，说一说小括号的作用。强调：算式里有括号，先算括号里面的。
学习脱式计算写法。
398－（305－95）
=398－210
=188（只）
三、创新实践 巩固训练
126－（78－60） 379+（121+80） 840－（220+100）
四、评价体验 课堂总结。

当
堂
达
标
设
计
1、说出运算顺序，并进行计算。
600+（201+30） 800-(358-58) 60+(400-205)
126-(80-60) 469+(118-50) 720-(400+100)
2、比一比，算一算。
35+25-20 178-50-50 53-30+20
35+（25-20） 178-（50+50） 53-（30-20）
你发现了什么？同学交流一下
3、商店进了800个乒乓球，上午卖了200个，下午卖了350个，还剩多少个？
板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（2）
课型
新授
第 2 课时
教学目标
1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
教学重点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
课前
准备
教师
挂图
教学难点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
3

18

18
一、情境导入，复习旧知。
上节课我们参观了养鸭场，知道了有括号的算式里，要先算括号里面的这个运算顺序，这节课我们接着来学习，请同学们观察情境图，看阿姨买鸭蛋的故事。
二、探索新知，自主设计。
1、观察图上有哪些信息？你能提出哪些问题？
自己观察，提出问题后，小组内交流。
（1）还剩多少个鸭蛋？
讨论：应该先算什么？再算什么？还有没有什么算法？
（2）学生列出算式，并说明理由。
2、如果我改一下条件，看怎么做？
阿姨想买500个鸭蛋，你能提出什么问题？
（1）小组内讨论交流： 还差多少个鸭蛋？
（2）尝试解决问题：
500-（600-200）
三、自主练习，前后呼应，巩固新知
看看同学们还会用今天学的知识解决哪些问题！
1、自主练习第一题
500+（200+30） 703－（358－58） 35+（500－210）
126－（78－60） 379+（121+80） 840－（220+100）
学生先练习算式的读法、说说运算顺序，再自主完成，集体订正。

时控
师 生 活 动
教师拓展

6

出示上课伊始的复习题
500+200+30 703－358－58 35+500－210
126－78－60 379+121+80 840－220+100
观察两组题有什么不同？得数有什么不同？说说你发现了什么？
2、自主练习第三题。
（1）这是小红做的题，看看她做得对吗？
（2）说说错在哪里，你来教教她，帮她改过来
（3）计算这样的题时要注意什么？
同学们做题的时候一定要细心，不能犯和小红一样的错误。
四、评价体验 课堂小结。

当
堂
达
标
设
计
1、计算并验算。
356+278= 875-496=

658+294= 539+308=

521-123= 600-254=

2、爸爸高176厘米，妈妈比爸爸矮15厘米，我比妈妈矮24厘米，我高多少厘米？
板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（2）
课型
新授
第 3 课时
教学目标
1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
教学重点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
课前
准备
教师
挂图
教学难点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
12

20
一、创设情境，比赛导入
1、自主练习第4题，比一比看谁又对又快，前五名的同学得小五星。
235+165－120 178－78－50 530－130+20
235+（165－120） 178－（78+50） 530－（130－20）
学生独立完成，集体评议。
说一说，你有什么发现。做得又快又对的同学介绍一下经验。
引导学生观察为什么每组中的两个算式有什么特点。（数字一样，符号不同，得数却一样！）将加法的运算定律进行初步渗透。
2、自主练习第6题
356+278 875－496 658+294
207+598 431－245 700－357
有的同学不服气，那么我们再来比一次！加油！
学生独立完成，集体订正。
学生介绍验算的方法及道理。
二、走进生活，解决问题
1、自主练习第2题
学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门。看看负责的两名同学遇到了什么问题？
独立完成，指名讲解。与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学。
2、自主练习第5题（1）学生独立完成。小组交流。
自主练习第5题（2）在小组长的带领下组成小课堂，提出问题，组内交流，合作完成。
小组汇报、互评。
3、自主练习第7题
这道题通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减混合运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的大致过程。
由于思维的角度不同，鼓励学生用不同方法解决，只要说得有道理就可以。
4、自主练习第8题
（1）、这道题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境。学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年长高多少厘米。然后观察父子俩的身高记录单，说说自己的发现（爸爸的身高是不变的，而林文的身高是不断变化的。），了解人的成长规律。
（2）、模仿练习中的形式，拿出课前调查准备好的自己的身高或体重记录单，组内交流、比较，填写完整。
小组为单位汇报、小组互评。

时控
师 生 活 动
教师拓展
10

3

三、开动脑筋，小试身手
1、自主练习第9※题
这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。
学生独立完成，交流各自的方法。表扬并奖励自己解答出来的学生。
2、聪明小屋
这道题呈现的是一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。通过练习巩固信息窗所学的运算知识。引导学生可以使用画图的方法解决，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，列出算式：35+35+35－2=103。表扬并奖励自己解答出来的学生。
四、评价体验 课堂总结。

当
堂
达
标
设
计
1、计算
300+（215+45） 500-（100-20）

36+（80-15） 400-（200+15）

2、一组收集邮票245张，二组收集邮票258张，三个小组一共收集邮票800张，
（1）三组收集邮票多少张？

（2）你还能提出哪些数学问题？
板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（3）
课型
新授
第 1 课时
教学目标
1、引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。2、培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题。
教学重点
在具体情境中提出运用混合运算解决的问题
课前
准备
教师
挂图
教学难点
在具体情境中提出运用混合运算解决的问题
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
4

25
一、创设情境 激趣引入
谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？谈话：姥姥家的花圃漂亮吗？你都看到了什么？
二、观察思考 合作交流
1、出示已卖出花卉的信息，提出问题。
一串红：上午卖出80棵，下午卖出110棵
山菊花：上午卖出35棵；月 季：下午卖出78棵
谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？
学生可能提出：（1）一串红一共卖出多少棵？
（2）这三种花一共卖出多少棵？
（上述问题可直接让学生口头列式解决）
谈话：看到这些卖花的信息，你还想了解点什么？
2、出示其他信息，再分析提出问题。
（1）郁金香300棵，月季比郁金香多60棵
一串红450棵，山菊花比一串红少180棵
（画面上补充显示其他信息 ）
谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？
引导学生分析整合信息，提出问题。
（2）谈话：我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有关两步计算的问题吗？（学生也可能自主的提出以下问题）
一串红剩下多少棵？
山菊花剩下多少棵？
月季花剩下多少棵？
原来山菊花和一串红一共有多少棵？
郁金香和月季花原来一共有多少棵？
教师随着学生的回答板书问题。
3、自主探究，解决问题
谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？
（1）解决问题：“一串红剩下多少棵？”
谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？
交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化。

时控
师 生 活 动
教师拓展

11

5
（2）解决“山菊花剩下多少棵？”
谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？
① 一串红450棵，山菊花比一串红少180棵。
② 山菊花上午卖出35棵。
谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下。
算式：450-180-35
（3）解决“月季剩下多少棵？”
谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？
讲述解题思路以及计算方法。
（4）让学生口头解决剩下的其他几个问题。（重点让学生说清解题思路）
三、巩固深化 应用拓展。
1、自主练习第1题。
2、自主练习第2题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题）
四、评价体验 课堂总结
谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？

当
堂
达
标
设
计
1、口算
300+400 700+800 100+1000
280-200 60+500 760+120
81÷9 35÷7 8×6+20
2、用竖式计算并验算。
352+236= 778-563= 168+832=

400-198= 49+537= 913-754=
板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
七单元去姥姥家——混合运算（3）
课型
新授
第 2 课时
教学目标
1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
教学重点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
课前
准备
教师
挂图
教学难点
灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题
学生
小棒
时控
师 生 活 动
教师拓展
6

20

14
一、 基本练习（比一比谁算得又对又快）
出示式题：
690-327-209 480-197+350 212+156+108
535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356）
学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。
二、联系生活 拓展应用。
1、自主练习第3题。
课件出示路线图
（1） 看图读信息，提出问题。
谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？
（2）动笔算一算，解决问题。
学生可能出现以下回答：
① 从青岛到济南有多远？算式：183+210
② 从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71
③ 从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180
④ 从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180
⑤ 从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？算式：180+71-210
…………
对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。
2、自主练习第4题
课件出示情景图
谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？
谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？
（1） 引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。
谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？
（2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。
（3）全班交流。
三、巩固深入，综合应用。
自主练习第5题。
（1）看图讲数学故事。
谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？
谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下？

时控
师 生 活 动
教师拓展

5

（2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。
可能提出以下问题：
a二年级一共订书报多少份？
b学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？
c 三班图书角有多少本书？
d三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？
…………
（3）全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注意倾听别人的发言。
（4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识……）
四、评价体验 课堂总结
谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？还想说点什么？

当
堂
达
标
设
计
1、计算
535-384+279 74+436-298

422+（333-195） 634-（267+356）

2、商场要订购800只风筝，第一周做了286只，第二周做了327只，
（1）还剩多少只没有做？
（2）你还能提出哪些问题？
板 书 设 计
教 学 反 思