英国的制度创新.pptx

第第7 7课时英国的制度创新课时英国的制度创新第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-2-思维导图知识清单第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-3-思维导图知识清单一、确立:权利法案的颁布立法权的转移1.背景(1)历史渊源:13世纪初颁布了限制王权的大宪章,并逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。(2)阶级基础:英国资产阶级和新贵族的发展壮大。(3)政治前提:16401688年的资产阶级革命最终解决了国王与议会的权力之争。微点拨1688年“光荣革命”的实质是资产阶级、新贵族同封建势力的妥协,革命后确立起资产阶级和新贵族的联合专政,而不是资产阶级的专政。2.标志:1689年颁布权利法案,确立了议会主权,限制了国王的权力。英国建立了君主立宪政体。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-4-思维导图知识清单3.影响(1)英国实行议会与国王集体统治,统治方式从人治转向法治。(2)英国社会从此进入了长期稳定发展的时期。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-5-思维导图知识清单二、发展:责任内阁制的形成行政权的转移1.形成(1)国王的行政权逐渐转移到内阁,内阁承担实际行政职责,国王逐渐成为“统而不治”的国家元首。(2)1721年,罗伯特沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相。微点拨权利法案颁布后,英王还掌握着行政权,国王可以依法行政。英国责任制内阁形成以后,英王逐渐成为国家的象征,“统而不治”。2.特点(1)内阁全体成员对政府事务集体负责,并与首相在政治上共进退。(2)如果议会通过了对政府的不信任案,内阁就要下台,或解散议会,重新选举。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-6-思维导图知识清单3.发展:19世纪中期,随着选举权的逐步扩大和两党制的发展,大选中获胜的多数党上台组阁。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-7-思维导图知识清单三、完善:1832年议会改革选举权的扩大1.背景:随着工业革命的深入发展,新兴工业资产阶级力量迅速壮大。2.内容:1832年议会改革法案调整了选区,修改了代表资格。3.影响(1)新兴工业资产阶级取得更多席位。(2)确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。四、特点1.以代议制为基础,以责任内阁制为核心。2.英王是国家元首,首相实际上是国家最高行政首长。3.内阁名义上是对国王负责,实际上是对议会负责。4.首相拥有行政权和立法创议权,是国家政治生活的最高决策者和领导者。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-8-思维导图知识清单自主探究想一想有人说,“光荣革命”创造了一种适合英国历史和政治传统的新社会进步方式,成为它给后世留下的最独特的遗产。对此你如何理解?提示：用和平变革的方式实现社会进步。“光荣革命”之后,英国出现了一个相对宽松、相对自由的社会环境,英国在议会制度的框架之内,进行和平和渐进的制度改革。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟理教材-9-思维导图知识清单画一画英国代议制权力变化图 第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟析史料-10-主题史料解读真题溯源高考例析旧瓶新酒旧瓶新酒渐进的英国君主立宪制渐进的英国君主立宪制史料大不列颠国通过“光荣革命”驯服了专制王权,使得议会成为国家的最高权威。在君主立宪制的政治框架内,英国又用和平、渐进方式实现权力转移,从而完成了政治民主化历程。摘编自黄仁宇中国大历史解读史料中“用和平、渐进方式实现权力转移”说明英国君主立宪制的发展完善采用了渐进的温和变革的方式。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟析史料-11-史料解读真题溯源高考例析主题2013四川文综,13(节选)思考英国民主政治的发展呈现出鲜明的灵活性等特点,任选其一结合史实予以说明。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟析史料-12-史料解读真题溯源高考例析主题提示：不受单一成文法的限制,根据形势发展不断进行调整以适应时代需要。如工业革命后随着阶级关系的变化实行议会改革,适时调整选举权范围;再如通过一系列惯例,促成内阁制的形成与完善等。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟析史料-13-史料解读真题溯源高考例析主题论从史出英国代议制演变过程的特点(1)连续性:近代英国的主要政治制度和国家机构几乎都是从中世纪继承下来的,从大宪章到权利法案,从最初的内阁到责任制内阁,都体现了连续性特点。(2)渐进性:英国政治制度发展变化是渐进式的。英国君主立宪制在17世纪末形成,以后逐渐发展完善,实现了全面的民主化。(3)创新性:如18世纪初,内阁还不是一个法定组织,只是由少数大臣参加的一种会议,之后,国王逐渐不出席内阁会议,内阁逐渐独立行事,于是形成了现代意义上的责任制内阁。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟析史料-14-史料解读真题溯源高考例析主题(2016全国乙,33)1702年英国国王威廉三世去世,安妮女王即位。当时议会内部存在两个党派,安妮厌恶占多数席位的辉格党,于是解除了辉格党人的行政要职,代之以托利党人。这说明在当时英国()A.议会无权制约国王B.君主立宪制尚未完善C.内阁制已基本确立D.权利法案遭到破坏第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟析史料-15-史料解读真题溯源高考例析主题第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟拓视野-16-教材补遗史著赏析1.英国革命英国革命是民族国家首次对绝对王权的民主化改造,其最大的成果就是建立了君主立宪制这样一个全新的政体。这一创新是在英国传统政治结构的基础上开展的,其主要变化:通过立法,实现了国家权力中心的转移,议会的权力大幅提高,形成了对王权的有效约束;在议会内部形成初步的权力分割和制衡机制,这包括两院制的沿袭、政党的分立;对个人自由的保护和尊重,包括对言论出版自由的肯定和对人身自由的保护。由此可见,英国革命建立了现代政治的基本结构,但其民主化改造有许多不足,尤其是高额财产资格将大多数国民排除在议会选举之外。革命后的英国议会权利、自由实际为少数人专享,英国的政体更大程度上处于贵族民主制的水平。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟拓视野-17-教材补遗史著赏析2.嗣位法法案规定,威廉三世死后,王位应传给詹姆士二世的第二个女儿安妮。由于安妮没有直接继承人,在她之后王位应传给斯图亚特王朝的远亲、德国的汉诺威选帝侯。这样就杜绝了斯图亚特王朝占有英国王位的野心。同时法案还规定英国王位不能传给天主教徒,凡英国国王必须加入英国国教会;直接依附于国王的人,不能担任下议院的议员;国王所作的一切决定和政府的命令,必须有同意该项决定的枢密院成员,即政府的大臣签署才能生效。此外法案还规定,以后法官的任免权不再属于国王而是属于议会;以后凡议会谴责、定罪的人,国王都不能任意赦免等。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟拓视野-18-教材补遗史著赏析3.常任文官制文官指“事务官”,是经过公开考试、择优录用、无过失且长期任职的国家公务人员。他们不参与党派之争,不与内阁共进退,其职责是执行当时政府的政策。在内阁发生经常更迭的情况下,他们的存在保证了政策的稳定性与连续性。通常以1870年正式确立公开竞争考试制度,作为英国文官制度正式建立的标志。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟拓视野-19-教材补遗史著赏析英国“光荣革命”(实际是一次政变)大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环,能有效地控制“控制者”的办法这大概是改造专制制度以进行制度创新、摆脱专制的革命循环、走向长治久安的最完美的例子。这个例子对中国有意义,而美国在英国民主制度的基础上发展民主制度的历史对中国意义不大,因为中国不是像美国这类“没有历史的国家”。杨小凯中国政治随想录解读本段史料主要描述了学者杨小凯关于西方代议制对中国政治变革的影响的认识。他认为英国“光荣革命”是最完美的,实际上没有看到这种方式的弊端;他认为美国民主制度对中国影响不大,实际上没有看到中国辛亥革命等一系列历史事件都在一定程度上受美国民主政治的影响。第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟练模拟-20-23415一、考查合乎逻辑的历史推理意识1.(2016河北名校名师俱乐部模拟,32)有学者说,英国自1688年“光荣革命”以后,国家“主治者的意志与国民的意志历来所有的差异概被消灭”。这反映出英国()A.国王仍执掌国家最高权力B.国民可以直接管理国家事务C.代议制民主政治得到发展D.以政治妥协调和阶级利益 答案解析解析关闭1688年“光荣革命”后,权利法案确立了议会主权,限制王权的原则,国王的立法权为议会所夺,责任制内阁成立,内阁首相夺取了国王的行政大权,国王处于“统而不治”的地位,故A项错误;君主立宪制属于资产阶级代议制民主,属于间接民主,故B项错误;“光荣革命”后英国颁布权利法案,确立君主立宪制,代议制民主政治得到发展,故C项正确;题目中并未体现政治妥协,故D项错误。答案解析关闭C第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟练模拟-21-234152.(2016北京丰台一模,21)“光荣革命”后,英国逐渐形成以责任制内阁为中心的君主立宪制,首相成为政府首脑。下列关于英国首相产生的程序,顺序正确的是()A.普遍选举国王批准议会任命B.党内选举本党获议会多数国王任命C.国王任命当选政党领袖本党获议会多数D.议会提议党内同意国王任命 答案解析解析关闭依据英国首相由议会多数党的领袖担任的规则,国王批准首相之前,要经过党内选举和议会选举两道程序,但都与议会任命无关,故A项错误;英国首相由议会多数党的领袖担任,一个政党成为多数党时就获得执政地位,多数党的领袖就会被国王任命为首相,故B项正确;在法律上,国王有选择和任命首相及其他内阁大臣的权力,但国王形式上的任命是在议会大选之后,故C项错误;依据英国首相由议会多数党的领袖担任的规则,担任首相的前提是其所在的党通过选举成为议会中的多数党,与议会提议无关,故D项错误。答案解析关闭B第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟练模拟-22-23415二、考查准确通达的历史时空观念3.(2016广西来宾二模,33)随着工业革命的开展,经济的飞速发展及社会结构的急剧变化,“光荣革命”的遗产渐次落伍了。由此,英国()A.确立了议会主权B.开创了立宪政体C.进行了议会改革D.实行了政党政治 答案解析解析关闭1689年权利法案颁布,确立了议会主权高于王权的原则,故A项错误;1689年权利法案的颁布,确立了英国君主立宪制的政体,故B项错误;根据材料“工业革命的开展光荣革命的遗产渐次落伍了”,可知旧的选举制度存在弊端,议会面临改革,故C项正确;材料中没有提到政党,故D项错误。答案解析关闭C第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟练模拟-23-23415三、考查回到现场的历史思维特征4.(2016山西临汾二模,30)1689年议会有意识地把王冠连同早已拟好的权利宣言一起呈现给威廉和玛丽。新誓词要求威廉和玛丽宣誓:“根据议会同意的法规”进行统治,而以往的誓词只要求国王宣誓维护“先王批准的法律和习惯”。材料主要反映了英国()A.下院是国家权力中心B.代议制民主政治形成C.君主立宪制政体的确立D.国王权力地位的变化 答案解析解析关闭材料内容没有体现出下院是国家权力中心,故A项错误;代议制民主政治侧重公民通过选举代表组成议会,间接参政议政,行使国家权力,与材料中国王权力受限无关,故B项错误;从材料中国王由维护“先王批准的法律和习惯”到根据议会制定法规进行统治,可知这是国王受到法律限制的君主立宪制的体现,故C项正确;国王权力地位出现变化仅是材料表面现象,不是材料主旨,故D项错误。答案解析关闭C第二单元第二单元第第7课时英国的制度创新课时英国的制度创新理教材析史料拓视野练模拟练模拟-24-234155.(2016山东潍坊一模,33)第二次世界大战时期,不论首相丘吉尔的演说如何出色,仍然需要那位口吃的乔治六世,只有这位国王出现,才能使整个国家不分党派,不分种族,团结在一起。这反映了当时英国()A.国王与内阁在政治上共进退B.君主立宪制削弱了首相权力C.战时状态赋予国王行政大权D.国王有不可替代的历史地位 答案解析解析关闭英国首相与内阁在政治上共进退,故A项错误;材料强调的是国王在凝聚国家团结方面的作用不可替代,没有涉及削弱首相权力的内容,故B项错误;英国国王“统而不治”,故C项错误;材料信息说明英国国王是维系英联邦的纽带,有不可替代的历史地位,故D项正确。答案解析关闭D