人们生活方式的变化教学设计1.doc

教学设计

《人们生活方式的变化》

姓名：柏 翠 英
单位：平罗回民高级中学

第21课 人民生活方式的变化
【课程标准】
（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
【教学目标】
1.知识与技能：
(1)通过本课学习,了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
(2)培养学生用数字、图片等资料分析对比进行历史学习的能力。
2、过程与方法：
利用多媒体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的辩证思维能力。
3.情感态度与价值观：
(1)了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利。
(2)认识到国家关于就业制度的改革,打破"铁饭碗"是社会进步的要求,人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度,是适应社会发展的需要。
【重点】改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
【难点】 改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
【教学设计思路】
教师组织学生通过对比观察系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色,深入理解变化现象及其内涵。
【教学过程】
【导入】: 播放歌曲《走进新时代》，目的是使学生从歌声中获取改革开放使人们的生活发生了变化。然后引导学生阅读书中引言材料，了解改革开放前的“四大件”，以及开放后的新四大件和新新四大件，导入新课学习。
【展示】幻灯，学生观看，激起兴趣。
【小结】从四大件的变化我们深切的体会到改革开放给我们生活带来的巨大变化。那么究竟带来哪些变化呢？下面就让我们一起学习新课。
一、衣、食、住、行的变迁
指导学生阅读课文，归纳改革开放以来人们生活方式的变化，整体把握课文的内容。
（对学生进行分组：衣食住行四组，教师提供图片、文字等资料，帮助学生对课文的学习。）
1． 衣
那么， 改革开放前，人们的衣服从款式到颜色有什么特点？为什么？
【展示】 幻灯 ：新中国刚成立时，50年代中后期，文化大革命时的服装
【展示】 布票，并提示学生阅读课后“自由阅读卡”
【提问】 改革开放后，人们的衣着发生了哪些变化？这种变化它又说明什么问题？
【小结】一是经济发展了，物质丰富了；二是对外开放了，国外先进的生活方式和理念传来了，人们的思想解放了。十一届三中全会后，服饰由最基本的“穿的暖”向“穿的好”转变，各种款式的服装层出不穷。服装总体的发展趋势是由“封闭”走向“开放”（个性化）。
【过渡】“民以食为天”，改革开放前后，“吃”的变化也很大。究竟有哪些变化呢？
2．食
【调查】生日聚会或周末会餐，包括地点、内容、花钱数。
【学生】看课文，说出改革开放前人们的吃的情况。
【展示】 幻灯 ：粮票、油票
【思考】①国家当时为什么要发放这些购物票证呢？（学生结合课文和自由阅读卡回答）
教师总结：新中国建立后，实行计划经济，再加上人民公社化运动和文化大革命时期的破坏，导致物资非常匮乏…，票证是特定时代的产物，也是经济不发达的体现。
②为什么我们现在购物时又不用这些票证呢？
【动脑筋】过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
【小结】人们饮食结构发生变化是饲养业、养殖业的发展以及蔬菜种植新技术广泛应用的结果。也反映出了改革开放以来，社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的繁荣。使得物质丰富，我们的餐桌也越来越丰盛了。
【过渡】人们常说，“小康不小康，关键看住房”我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢？
3．住
【调查】学生(或小区)家庭住房情况。（切身感受居住环境确实好）
【学生】阅读课文中材料，通过数据了解改革开放前后我国城乡居民住房条件的变化。
【展示】幻灯：改革前后城乡住宅图比较
中国房地产协会副会长顾云昌“这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。”
【过渡】：安居才能乐业，人们穿的好，吃的好，住的更好，工作的劲头就更足了。生活也就更加有滋有味了。闲暇之日呼朋唤友出去走走。节假日你们外出时，都乘哪些交通工具？
4．行
【提问】交通工具主要包括哪几大方面？（铁路、公路、水运、航空）
【展示】幻灯：各种交通工具图片
【调查】（1）近十年家庭日常交通工具的变化。
（2）近十年大武口市公路市政建设有什么变化。
【情境对比】 当年文成公主入藏走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？
【展示】幻灯：城市交通堵塞图片，学生出谋划策（调动学生的积极性，增强参与意识，发挥想象能力）
【拓展】当今社会流行的生活方式有哪些？（树立绿色环保、低碳出行的健康生活，并且贯彻到实际生活中去，从小树立城市环保从我做起。）
【小结】幻灯21
【讲述】中国是世界上劳动力资源最丰富的国家之一，也是世界上人口就业压力最大的国家之一。据统计，中国劳动力资源占世界总量的四分之一以上，全国每年有两千万人进入劳动年龄，需要就业。改革开放以来，随着社会的发展，人们的就业观念逐渐发生了改变，中国的就业制度也发生了变化，究竟发生了怎样的变化呢？
二、就业和社会保障
1．就业制度的改变
让学生看书，了解我国就业制度和社会保险制度有哪些变化？
【创设情境】报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。
【讨论】（1）就业制度改革为什么打破“铁饭碗”？你认为是好事还是坏事？
（2）为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？
（3）优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，但是社会主义国家必须走共同富裕的道路，打破“铁饭碗”时应该怎样帮助那些改革过程中产生的“弱势群体”？
2．社会保障体系的建立和逐步完善
这一部分有教师讲解我国这方面的政策，并通过相应的图片和身边的实际事例，使学生了解理解党的惠民政策，激发学生学习的热情。
【讲述】社会保障的含义，及其核心内容。
【展示】养老保险、医疗保险（学生自己）、失业保险图片（增强直观认识）
【谈一谈】对社会保障体系的完善你有什么感受？
【课堂总结】：以板书的形式将知识系统化，便于体现本课主题。由师生互动完成。
【课后练习】：制作反映改革前后人们生活变化的历史小报，培养学生分析归纳知识的能力。
【板书设计】

【教学后记】
这一课最大的特点就是一个“比”字，课堂教学法始终贯穿着比较法在内，多样性，多视角，多层次、多形式的为学生提供学习历史的情景，有助于学生个性的健康发展，为学生记忆历史知识提供了很好的帮助。在教学过程中，主要采取情景导入，激发学生兴趣；课堂互动，通过展示图片、文字资料等手段，增强学生对知识的感性认识，培养学生思考，解决问题的能力。

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