小鱼的梦说课稿.doc

北师大版一年级语文下册《小鱼的梦》说课稿
（2013-2014学年第二学期）
一、教材分析：
这是一首充满儿童情趣的儿歌。讲的是小鱼梦中的情景，一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，波浪摇它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间，让其扎上想像的翅膀,自由的傲翔。
小鱼是孩子比较喜欢的一种小动物之一，他们对它非常熟悉。这首儿歌很符合儿童的生活经验。通过对本文的学习，旨在激发学生的想象力，把想象与生活情趣结合起来。
二、教学目标：
知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
　　过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。
　　情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
三、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。
四、教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。
五、教法分析：
本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据学生的学习情况，我运用了情景教学法。情景教学法在学生学习中起着重要的动力作用。让学生在学中玩、玩中学，则不会使学生感到枯燥无味，同时让学生体验在集体活动中的乐趣。
六、学法指导：
遵循由浅入深的教学原则，学生在听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、讨论法、谈话法等掌握活动的重、难点。心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让学生在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。
七、教具准备：课件
八、教学过程：
（一）说一说，贴一贴，激发兴趣。
1. 师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？ 板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？
2. 师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌—《小鱼的梦》。
3. 请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
4. 齐读课题。
（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）
（二）读一读、演一演，趣中求知。
1. 学生自渎课文, 边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式认识这些字。
2. 指名学生读课文。
3. 思考:小鱼为什么做了一个甜甜的梦? 自读儿歌, 从儿歌中找一找, 全班交流。
4. 师指导朗读：
①师检查第一句话的朗读，相机指导。
②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。
5. 读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？
6. 学生试着背诵儿歌。
7. 师生表演读儿歌。
（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）
（三）想一想，写一写，趣中求实。
1. 数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。
2. 指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）
（四）课堂小结
(五) 布置作业：用彩笔画一画小鱼做的梦。
(六) 板书设计
小鱼的梦
池塘 怀里睡
落下来 珍珠被
风儿 催眠曲
波浪 摇篮
摆尾巴 咂咂嘴
设计理念：
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

《小鱼的梦》说课稿
一、教材分析：
《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。
“摆”和“咂”表现出小鱼的梦之甜，既符合鱼儿睡觉时的常态，又符合孩子们做美梦的神态。
二、设计理念
《课文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”<语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课，正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。
三、教学目标及策略
根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：1/知识目标：认识生字16个；掌握多音字“曲”；背诵课文。
②能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、
珍、珠、催、眠、咂”等。
③情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦
时的优美情景。
四、教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。
教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。
五、教学过程：
为达成以上教学目标，我在教学中共设计了四个大的教学环节，即“激情导入，揭示课题”、“读文识字词，读准音”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。
1、开课时，我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，借助媒体呈现可爱的小鱼图片，视觉的冲击会迅速激起学生学习的乐趣，通过“梦”
字揭示课题也让孩子对文本产生兴趣，使学生想去读书；
2、初读课文，认识新字、新词，读准音；
3、在他们经历了自由读、听读、同桌读、齐读后，文章之意了然如新，阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，利用课件和音乐把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；
4、阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。
整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，
充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。