《zh-ch-sh-r-》教学建议.docx

教材分析
部编本的《zh ch sh r》的课本插图中蕴含着非常丰富的人文因素，它巧妙的将每个字母发音及形状融入其中。把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点。同时，借助与之相配的绕口令：四是四，十是十；十四是十四，四十是四十；四十不是十四，十四不是四十，使其富有趣味性，大大提高了学生的积极性。
教学建议
（一） 字母教学
在学习z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、ch、sh、r的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh、ch、sh、r的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。学生通过对比练读z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。
（二） 整体认读音节教学
教学zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。
（三）拼音教学
音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，以学生自己练习为主，教师只作重点指导。可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。
（四）书写指导 
要提示学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。