罗迦诺的乡村-教学设计.doc

河大版语文七年级下
3 《罗迦诺的乡村》教学设计

教学目标：
1、知识与能力：了解作者，积累字词；理解文章创作的背景。
2、过程与方法：通过自由朗读与讨论，了解文章内容；学习本文朴实的语言风格；体味作者感情的变化。
3、情感态度与价值观：感悟作者对恬淡悠远、和平宁静生活的向往。
教学重点：了解内容，把握主旨。
教学难点：感悟作者情感。
教学方法：尝试教学法
教学课时：一课时 教具：小黑板
教学过程：一、情景导入
大家听说过瑞士这个国家吗？你能介绍一下瑞士的风土人情吗？﹙学生自由发言﹚瑞士自然风光极其美丽，它为永久中立国，奉行积极的中立政策。瑞士的手表、军刀是我国人民也是世界人民所喜爱的消费品。今天我们就来感受一下这个国家中的乡村生活——罗迦诺的乡村
二、检查预习
1、小对子检查有关作者和字词情况
⑴字词：煞﹙﹚ 橐橐﹙﹚ 晞 ﹙﹚戳﹙﹚
⑵本文作者﹙﹚ ，现代﹙﹚、﹙﹚、文学翻译家。
2、分组交流课文的写作背景。
本文写于1937年初，战争硝烟风起云涌，冯至所任教的上海同济大学内进步与反对势力的明争暗斗，让冯至不满和伤心。他更期待没有纷争的和平安宁的生活，因此对逝去的那段宁静的留学生涯非常怀念，但怀念的聚焦点并不是大都市柏林，而是一个安安静静，远离战争的瑞士乡村。
三、整体感知
1、自由朗读课文，思考：⑴你了解到罗迦诺的乡村具有什么特点？⑵作者描写了哪些人物，他们各有什么特点？⑶你如何看待“特精省人”的“松缓”？
2、学生读课文后发表对以上问题的看法。
四、质疑探究
1、再读课文，并分组讨论：作者的感情发生了哪些变化？你体会到了作者怎样的感情？
学生组内交流，并分组展示：①作者感情的变化：充满怀疑——暗暗赞叹——融为一体 ②作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士乡村的描述，表现了作者对自由恬淡、和平宁静生活的向往与怀念。
2、如今我们的生活节奏越来越快，内心也常常失去那种应有的宁静，而变得浮躁。读完本文你对生活有了哪些感悟呢？
学生畅所欲言，教师给予鼓励与表扬。
五、拓展延伸
1、诵读本文中的写景片段，任选一段进行仿写。
2、你理想中的家园是什么样子的？请用简单的话语进行描述。
学生任选一题进行写作，并当堂展示，写作优秀者进行表扬。
六、总结课文
同学们，在日益繁华忙碌的今天，人就像个符号，一天天变得物质化、功利化。走进罗迦诺的乡村，你会觉得人应该有诗意的灵魂。让我们试试在黎明时候起身，去迎接晨露沾衣的自然淳朴，去感受“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得。在自然的法则中，让每件事物和我们自己各得其所。在看似懒惰的些许日子里，给生命留下更多的余地，像蒙娜丽莎那样静静的微笑，享受心灵宁静的呼吸。

板书设计：

景物﹙自然 宁静﹚

罗迦诺的乡村 →对自由恬淡、和平宁静生活的向往

人﹙疏散无事、自给自乐、不闻世事﹚