人教2011版小学数学四年级小数的性质例3、例4.doc

小数的性质例3、例4
教学目标
1．引导同学知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。　　
2．培养同学的动手操作能力以和观察、比较、笼统和归纳概括的能力。
3．培养同学初步的数学意识和数学思想，使同学感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。　　
教学重点：让同学理解并掌握小数的性质。　　
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。
　　教学过程
一、引入新课　　
1.复习引入　小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2.情境引入
我们在记录数据时，为什么有的小数末尾有“0”，有的小数末尾没有“0”。这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、新课学习
　（一）　通过数据对比，感受小数可以化简
0.700000 0.70 0.7
提问：1. 看到这组数据，你有什么感觉？
（三个数据大小相等。）
2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？
3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？
（0.70＝0.7）
（二）自主尝试，探究小数化简的方法
105.0900
1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？
（105.0900＝105.09）
2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，
这个过程叫做化简。
三、巩固练习
1、化简下面各小数：
　　0.40　　 1.850 　　 2.900　　 0.50600
　　 0.090　　10.830　　 12.000　　0.070
　　（1）3.09　　　0.300　　　1.8000　　　5.00
　　（2）0.0004　　12.002　　 60.06　　　 500
　　（3）0.090　　 12.00001　 0.50605060　30.0
2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.9 30.04 5.4 8.18 14
四、课堂总结
　　今天你学到了什么？
五、布置作业：书本41页第4题。