《祖父的园子》读写结合练笔教学设计.doc

《祖父的园子》教学设计
课题摘要
学科
语文
学段
高年级
年级
五年级下册
单元
第二单元
教材版本
人教版
课程名称
《祖父的园子》读写结合练笔
一、学习内容分析
1.教材分析
本课属于第二单元主题为“永远的童年”，文章虽然是大作家萧红所出，但课本内容贴近孩子的生活，反映了萧红自由自在的童年生活，学生读来容易引起共鸣，某些文段形式也比较适合学生仿写。
2.学情分析
本班轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，大部分孩子有一定的作文基础，部分同学有一定的遣词造句的能力，篇章结构意识比较强，并能在习作中运用作文方法，但在句式表达上比较单一。
3.教学目标（含重难点）
（1）用的自主合作的学习方式，以自由读、合作读等多种方式突破重点段落，让学生通过读体会园子景物的自由。
（2）通过网络互动平台，拓展学生交流平台，采用“愿意……就……愿意……就……愿意……就……”的排比、反复句式仿写，真实表达自己的感受。重点是读中感悟 读悟促写
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
创情境导入
听范读读文本，感知表达
一边播放课堂朗诵，一边听
观看视频 学习理解
渗透写法，理解内化
播放 讨论 小结
拓展总结
写法迁移，自由练笔
练笔 播放 汇报
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
采用“_______，就像在______。_________,就像在________,_________,就像在______！——愿意———，就———，愿意————，就———-。———愿意————，就———，就算————”的排比、反复句式仿写一段话，真实表达自己的感受。

五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。

1、 不能很好地把控教学目标，多媒体使知识点切换比较快，所以要把握好时间和进度。
2、 较多时间用在软件操作上，熟练掌握软件非常必要。