2014年PEP六年级上册Unit-6--How-do-you-feel导学案.doc

课题
 Unit 6  How do you feel ? A Let’s talk
主备人
黎银琴
参备人

共（ 6）课时
第（ 1）课时
审核人

使用人

教学目标
一、教学目标与要求:  
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。X|k | B| 1 . c|O |m
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点
生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教 学 过 程
二次备课
【自主学习】
Step1．Preparation
1.Greeting 
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 
3、学习Let’s try
 (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

【合作探究】
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . X|k | B| 1 . c|O |m
4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
【展示交流】
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。
4 我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。

【当堂检测】
 从下列每组单词中选出不同类的一项。X k B 1 . c o m
(   )1.A. work  B. pilot  C. postman  D. doctor   
(   )2.A. bus  B. plane  C. foot  D. taxi
(   )3.A. wear  B. where  C. what  D. how
(   )4. A. park  B. grass  C. flower  D. tree
(   )5.A. post office  B. cinema  C. science  D. hospital

板书设计 Unit 6  How do you feel ?
         be + 表示情绪的形容词

反思

温馨提示：

课题
Unit 6  How do you feel ? A Let`s learn
主备人
黎银琴
参备人

共（ 6）课时
第（ 2）课时
审核人

使用人

教学目标
情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动http://w w w.xkb1. com
教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
教学难点
Let’s wrap it up板块
教 学 过 程
二次备课
【自主学习】
1.Greeting 
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.

【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】新 课 标 第 一 网
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，最好是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
【当堂检测】
Ⅳ.根据汉语提示,写出单词或者短语的正确形式。 
1.What are you going to do         ?(明天)
 2.The cat is          (害怕)of him.
 3.Mum is ill.Sarah is        .(难过的)
4.Zhang Peng likes                .(踢足球)
5.The little ant is          (担心的，发愁的

板书设计 Unit 6  How do you feel ?
     feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is …  
They’re … I’m …
反思

课题
Unit 6  How do you feel ? B Let`s talk
主备人
黎银琴
参备人

共（ 6）课时
第（ 3）课时
审核人

使用人

教学目标
1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学重点
运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
教学难点
能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思
教 学 过 程
二次备课
【自主学习】
1.师生问好。
 2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）.
   If you’re ill and you know it, see a doctor.
   If you’re ill and you know it, see a doctor.
  【合作探究】
1.教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor.
  教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。
2 教学B. Let’s try
（1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。
 （2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。
3 B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.
 （2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
 （3）将全班分为三组，让学生为角色配音。
【展示交流】
活动：Play card gamesX|k | B| 1 . c|O |m
   活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，玩打牌的游戏。如：
 （S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）
 S2: What’s wrong?
 S1: I’m cold. What should I do?
 S2: You should wear warm clothes. This is
my sweater. Put on, please.
 S1: Thank you very much.
【当堂检测】
把相应的答句的序号填写在问句的括号内。
1. (   )Where is the cinema?        A. He is happy.
2. (   )What should I do?           B. He is a businessman.
3. (   )How does he feel now?       C. Yes, he does.
4. (   )What does your father do?     D.You should see a doctor.
5. (   )Does he live in Linyi?        E.It’s next to the bookstore. w W w .X k b 1. c O m

板书设计  Unit 6  How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.

反思

温馨提示：

课题
Unit 6  How do you feel ? B Let`s talk
主备人
黎银琴
参备人

共（ 6）课时
第（4）课时
审核人

使用人

教学目标
1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
2. 能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。
教学重点
能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。新| |标|第 |一| 网
教学难点
exercise的发音
教 学 过 程
二次备课
【自主学习】
复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词
2活动：请让我来劝慰你
活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried.
【合作探究】
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。 X k B 1 . c o m
【展示交流】
1. Play card games
 活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：（抽到cold的卡片）
 S1: I’m cold, What should I do?
 S2: You should wear warm clothes.
 2.活动：小品大赛
 活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise   3.wear warm clothes   4.take a deep breath and count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。
【当堂检测】
(   )1. I feel ill.I should______     this morning.
   A. eat some fruit   B. go to school   C .see the doctor
(   )2. The cat is angry   _____   them.
      A. for           B. of           C. with
(   )3. John’s mother buys him a new football.He is    . 
      A. angry         B. happy        C. good
(   )4. Don’t    _____   .I won’t sit on you.
      A. wrong       B. happy     C. Worry 新 课 标 第 一 网

板书设计 Unit 6  How do you feel ?
You should …
see the doctor, do more exercise,
wear warm clothes, take a deep breath,
反思

课题
Unit 6  How do you feel ? B Read and write
主备人
黎银琴
参备人

共（ 6）课时
第（ 5）课时
审核人

使用人

教学目标
1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
教学重点
能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
教学难点
能正确读出单词末尾的t。
教 学 过 程
二次备课
【自主学习】
1、Sing a  song <If you’re happy ,clap your hands 

2.活动：Draw faces for each word.
 活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。

【合作探究】
1.教学单词：sit, grass, hear, ant, worry新 课 标 第 一 网
2.教学单词：stuck, mud, pull, everyone
3 教学B. Read and write

 （1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。
 （2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。
 （3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。
 （4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。
 （5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。

【展示交流】
1 让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures这两道练习，然后全班讲评订正。
2学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。
4.教学B. Tips for pronunciation
 教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。

【当堂检测】

 连词成句
1. take,   I ,  a,   deep,   should,   breath. ( . )
_____________________________________
2. worried,   the,   are,   Amy,   and,   dog. ( . )
_____________________________________
3.what,   if,   angry,   feel,   I,   should,   do,   I( ? )
____________________________________
4.I,   should,   what,   do. ( ? )  w W w .x K b 1.c o M
____________________________________

板书设计 Unit 6  How do you feel ?
afraid
worried
pull Robin out of the mud
happy
反思

温馨提示：

课题
Unit 6  How do you feel ? C Story time
主备人
黎银琴
参备人

共（ 6）课时
第（ 6）课时
审核人

使用人

教学目标
复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, 词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, 能借助图片读懂Story time中的故事
教学重点
复习本单元的单词和句子。
教学难点
能借助图片读懂Story time中的故事。
教 学 过 程
二次备课
【自主学习】X|k | B| 1 . c|O |m
1.Sing the song: If you’re happy, clap your hands.
2复习三会单词游戏：“What’s missing?”
   活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出
【合作探究】
 1.教学B. Let’s check
 （1）先让学生观察所给的图和文字。
 （2）教师播放录音，学生听音连线。
 （3）全班讲评订正。
2 教学B. Let’s wrap it up
 （1）让学生读出课本所列感觉类的单词。
 （2）让学生添加上更多同类单词。
3.教学C. Story time
 （1）教师指着插图，先做背景介绍：
   T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see.
 （2）阅读故事，了解故事大意。
 （3）播放视频，理解故事内容,模仿角色的语音、语调学说故事。
 （4）鼓励学生分角色表演。
【展示交流】
活动：心灵按摩
 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如：
 S1: I’m worry about my dad. He’s ill.
 S2: Don’t worry. He should see a doctor.
 S1: But he has not enough money.
 S2: We can help you. This is my pocket money
【当堂检测】X k B 1 . c o m
选择题
(   )6. How   ______   Sam feel?
      A. do          B. does       C. is
(   )7.    ______   are you going?
      A. Where       B. What       C. where
(   )8. We ______ always be nice to each other.
      A. should     B. would   C. will
 (   )9. How do you get to the USA from China?     _____     
      A. On foot      B. By bike     C. By plane
(   )10. Does he like singing?     _______       
      A. Yes,she does.  B. No,he does.  C. No, he doesn’t.

板书设计 Unit 6  How do you feel ?
Feel
warm sad cold bad ill sorry hungry
反思

新课 标第 一 网