皇帝的新装-教学案.doc

人教版七年级上册语文教学案课题： 第26课皇帝的新装第 一 课时 2011 年 6 月 20 日 星期 一 单位 备课人 教学目标：1、知识与技能：通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造 人物形象。了解童话的特点。2、过程与方法：培养复述课文的能力。学习想象和夸张的写法。3、情感态度与价值观：明确童话的深刻的含义，教育学生做一个诚实正直的人。重 点：复述课文，通过语言与细节描写分析人物性格特点。难 点：童话的想象与夸张的艺术特点。教 法：分角色朗读法，合作探究法，讨论点拨结合法。教 具：多媒体课 型：新授课课 时：一课时教 学 过 程学 案教师活动学生活动设计意图一、朗读课文1交流预习 关于童话 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。 关于作者 安徒生，世界著名童话作家。_国人。同学们熟悉的童话作品有_,_,_.2. 正字正音炫耀( ) 滑稽（ ） 陛下（ ） 头衔 （ ）称职（ ） 御聘（ ） 赏赐（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ）3教师指导学生朗读要求学生放声朗读，把握字音，做到流畅、准确。运用圈点勾画，找出文中重点句子，如段落中心句、过渡句和关键性语句等。初步读懂课文二、细读课文（故事再现）1.请同学们根据自己的理解复述课文 要求：.声音洪亮，口齿清晰，表达流畅.故事情节完整、准确.可根据文章内容进行合理想象教师组织学生分组，各小组内进行交流 组织学生复述、评价 教师做适当补充2分角色朗读要求学生能够尝试读出人物的性格特点三、赏读课文速读课文，完成下列问题1人物分析文章采用了_,_,_等人物描写手法。例句：_。 效果：_。 _。 效果：_。2人物评价用一个或多个词准确概括人物的性格特点，填到下面的横线上。一个_的皇帝一群_的大臣一个_的小孩四悟读课文 1.虚荣的皇帝，自私的大臣，荒唐的结局，这一切都是由于他们的不诚实，结合课文请你说说你是如何看待这样的谎言？2.课文在百姓的一片议论声中落幕，请发挥自己的想象，以游行结束以后为题，写一个续篇。 六、当堂检测。 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！” 于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖（）皇上的新装真是漂亮（）他上衣下面的后裙是多么美丽（）这件衣服真合他的身材（）”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” “他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。 1、文中划线句子属于_描写。 2、两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？ 答：_。3、皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”？ 答：_。4、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”是两个_句，这两个句子既写出了皇帝的_，又写出了他的_。 5、下面说法有误的是（） A、开头一句独立成段，略写百姓的议论，为后文游行大典的盛况埋下伏笔。 B、从这几段中可以看出皇帝是一个虚伪、昏庸、愚蠢的人。 C、在这几段选文中皇帝是中心人物。 D、皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣。答：_。 6、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？ 答：_。7、“你听这天真的声音！”一句中“天真”的含义是_。 8、在文中括号内加上恰当的标点。 9、为什么小孩子说真话？分析正确的一项是（） A、因为大臣们怕被人认为是不称职或愚蠢的人而革了官职。 B、因为百姓们怕别人说自己愚蠢，所以不敢说真话。 C、因为小孩天真无邪，无私无畏，所以最于说真话。 D、因为大臣们和百姓们为了维护皇帝的尊严不便说真话。 10、“他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙”一句揭露内臣的本质是_。 11、这篇童话反映生活的主要方式是（） A、拟人和想象B、比喻和夸张C、想象和象征D、想象和夸张一、 导入新课。 说起童话，大家肯定会兴趣盎然。那么你都读过谁的童话？（格林，郑渊洁，安徒生）看来大家都非常喜欢安徒生的作品，小学时我们学过他的哪部作品？卖火柴的小女孩今天就让我们一起再来学习他的另一篇文章皇帝的新装，相信大家也一定会非常喜欢的。二、 明确任务。 让我们来明确今天的学习任务。（由多媒体出示）三、 会读课文。俗话说，书读百遍，其义自见。请同学们放开声音自由的读一遍课文。并注意这些字的读音。读后学生结合注释，利用工具书来给学案字词注音。朗读课文时注意完成要求，要在课文中留下自己朗读的痕迹四、 细读课文。 检验学生是否读懂了课文的最好方法就是要求学生能够口头复述课文内容。请同学们依据课件显示的要求尝试复述课文 分角色朗读时，能够读出不同人物的心理，语言，感情等特点。五、赏读课文。 在整体感知的基础上，深入分析文章人物性格特点，进而为揭示文章主题做准备。要求描述语言精练，具有高度的概括性。五、 悟读课文 在把握文意和分析人物性格的基础上，引导学生深刻领悟作品内涵。指导学生就“谎言”进行热烈讨论，引导学生不断提升自己的道德素质。指导学生续写文章，提升学生的想象力，加深对作品主题的认识。七、当堂检测 通过测试及时发现和解决学生在学习中的问题。 八、布置作业 积累词语 通过本文的学习，你有哪些收获？写下来，和同学交流。1.做好课前预习，收集相关资料2. 交流预习、明确字音3.大声朗读课文，会用圈点勾画，完成要求任务4按照要求复述课文，先在小组内交流，请小组同学帮忙评价补充。在课堂上大胆交流，展示自己5尝试换位朗读，读出人物的特点6在朗读的基础上，和同学交流讨论，深入分析人物性格特点并能评价人物，7小组讨论，把握文章主题。8各小组提出疑问，师生共同研讨解决。9踊跃回答，敢于说出自己的理解。10认真接受检测，检验自己的学习效果。11.再次梳理内容，巩固与提高。12.认真完成作业。1.创设情景激发学生学习的兴趣。2.此设计让学生对本课的学习目标有着明确的认识。3.此项环节设计意在强化学生能够 读懂课文的能力，切实抓好基础。4.此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。锻炼学生的抓住课文关键语句及词语品析文本的能力。重在语感培养5.此项环节设计意在利用初中生好表现的心理，引导他们把握人物性格，提升阅读能力。 6.此项环节设计意在强化学生的理解能力，能够由表及里，透过现象看本质，切实抓住文章中心。同时进行学法指导。板书设计： 皇帝、大臣：虚伪、自私-讽刺皇帝的新装孩子：天真、无邪赞扬课后反思：童话这种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。课上我及时让学生口头作文：“想一想皇帝回宫后会怎么办？” 虽然由于时间比较紧，学生的作文不太尽人意，但联想、想象是非常丰富的，这是难能可贵的。就是在理解寓意时，我总感觉学生有些疑惑。我自己认为这是由于初一学生社会阅历不深，对故事背景了解甚少的缘故。我还觉得如果有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景会更好。 课后练习精编 一、根据拼音写上恰当的汉字。xun（）耀滑j（） 头xin（）ju （）士tu（）当y pn（）（）二、给加点字选择正确的义项。（1）陛下（） A、皇帝B、皇宫C、宫殿的台阶（2）称职（） A、名称B、相当C、测量（3）随声附和（）A、应和B、依附C、一起（4）骇人听闻（）A、奇怪B、伤心C、震惊三、判断题1、丑小鸭、夜莺、海的女儿、快乐王子都是安徒生写的童话。 （）2、骗子赋予“新装”一个奇怪的特性：“任何不称职或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”这种“奇怪的特性”是推动故事情节发展的线索。 （）3、皇帝受骗的真正原因是皇帝固执己见，有错不改。 （）4、文章安排由一个小孩来揭开皇帝新装的秘密，戳穿游行大典的骗局，这是因为孩子的天真无邪，敢于说真话。 （）5、本文中除了天真烂漫的小孩，其他人都是骗子，皇帝是最大的骗子，他为了保持皇权的稳固，不惜甘心受骗，又欺骗臣民百姓。 （） 四、阅读下面语段，完成文后问题。“您看这布华丽布华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。1、皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚实的官员”就抢先介绍的原因是（ ）（）A、为了蒙骗皇帝。B、他俩相信别人一定能看见布料。C、帮骗子说谎。 D、为了表明他俩能看见布料，因而是聪明的、称职的。2、第段中皇帝说“我十分满意”的原因是 （ ）A、他看到大臣们抢着介绍布料，十分效忠于他。 B、为了让骗子更努力地为他织布。C、他看到两个骗子织出了人间最美丽的布。 D、为了不让别人知道他什么也没看见。3、第段中“每人都有说不出的快乐”的原因是（ ）A、他们性格从来都是乐观的。 B、他们都看到别人出丑。C、他们都看到了骗子的精彩表演。D、他们看不到布的行为没被揭穿。4、第段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代什么？ 答：5、语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样的性格特点？ 答： 6、语段中哪一句话把文章情节迅速推向高潮？答： 7、概括这段文字叙述的事件，不超过20个字。6