沁园春学案03.doc

语文导学案 年级：九年级
课题：沁园春 .雪
总课时：
课型：预+展
2010年 月 日
主备人：景立山
学生姓名：

督查人

学
习
目
标
知识目标
了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
能力目标
理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
情感目标
培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶
学法
指导
第一，背景的理解。如果你不理解背景你就不知道作者在写什么，到底为什么写这首诗。
第二，诗本身的理解，要逐字逐句地读，读通读透，如果这两点最基本的都做不到，那么下面就不能进行。
第三，诗都是由一个个意象来表达一个完整的意思，这个就是要你找出诗人列举的意象物，然后看这些意象物各自表达什么意思，然后把它们连接起来，看看总体上表达什么意思
第四，读诗其实根本就不是在读诗，是要你用自己的感觉去体会去把握的，所以不要参考什么别人的评注，这是最下等的读诗之法。读诗最上乘的方法莫过于无法。要你自己去感觉，这样学到的东西才是自己的。词，要到具体的语言环境中才能确定，其基本原则是：字不离词，词不离句。
知识
储备
诗词的一般常识。
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
教学程序： 第三课时
环节预设:1、导入 2 自主学习10 3合作交流10 4展示20 5巩固3
一、 导入并检测：齐诵读《沁园春 雪》导入。                 。
二、研读诗词
(1)、词的上阙中哪些句子是写北方雪景的？这些句子创造了一个怎样的意境？抒发了作者怎样的情怀？

（2）、作者在上阙中“望”到了哪些景物？其中虚写的是？

（3）、词的上下阙是如何过度连贯起来的？

(4)作者在下阙为什么要议论评说古代帝王？

（5）、词中运用了哪些表达方式？

（6）、“长城内外，大河上下”写出了地域的        ，显示了作者      的胸襟。
三、 赏析诗词。
1、 山舞银蛇，原驰蜡象。
（1）一句描写的景物是      和       ，运用了     、     、     修辞手法。
（2） 为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像一只只白象在奔驰？

2、 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
（1）、“须”的意思是什么？

（2）、思考：这几句写的是否眼前所见实景？用了什么修辞手法？有何作用？

四、 比较阅读。《忆秦娥  娄山关》 毛泽东
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。     一九三五年二月
1、这首词的词牌名是          ，题目是             。
2、词的上阙，描绘了红军进军的场面，进军的时间是         ，为了渲染红军急速而坚毅的向娄山关前进的英勇姿态，诗人写到的物象有                       。（用词中词句填写）
五、课外延伸。请写出分别含“雪”“雨”“星”“月”“风”的诗句各一句。
雪： 雨： 星：
月： 风：
个性化
设计

盘
点
收
获