中小学乐高教育创课教学设计模板初中数学.doc

中小学乐高教育创课教学设计模板基本信息姓名电子邮件所教学科初中数学学校名称学校地址邮政编码联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学活动是否设计概览教学主题用乐高机器人及砖块认识几何体的三视图主要学科数学涉及其他学科或领域物理、建筑授课年级九年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）认识圆柱体、柱体、锥体课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现，要使用的乐高教具的名称和型号，等等。约800字）1. 课程标准（参照2011年版课程标准)2. 知识点 让学生体会出三视图的位置要求和三视图的大小关系，会画简单几何体的三视图.3. 学习活动 利用了乐高砖块堆砌各种形状的物体，利用机器人装上光源从不同角度观看投影，有了乐高教具的帮助，能使得老师很好地演示，学生很好的做实验，使学生掌握物体的三视图与投影的相互关系，了解三视图的位置、大小关系.4.学习目标（1）会从投影的角度理解视图的概念；（2）会画简单几何体的三视图.5.情感态度培养学生的观察、绘图能力，发展学生的空间想象能力.6.教学过程4c教学联系:生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看，去画图纸。建构:用乐高砖块搭建不同形状，还有其它实物，通过照射得出投影，理解它们的三视图。反思:本课时教学可遵循“观察测量画识用”的教学流程，使整堂课在教师的指导下围绕学生动手、观察、发现并归纳三视图的基本要点，实现教学目标从而让学生形成解题、研究问题的基本素质。延续:联系生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看，去画，使学生更加想去探究科学。STEM元素包含有联系：联系生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看，去画，使学生更加想去探究科学。科学(Science);三视图来自立体物体设计画图纸时要从不同角度观察而来的。技术(Technology)：用乐高机器人分别移动到物体的正面、左面、上面照射，得到投影。工程(Engineering)：三视图在各个工程设计画图纸时应用广泛。数学(Mathematics)：这是数学科设计，数学元素比比皆是。关键词教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟在建大楼前，我们要画图纸，才能有计划的去建，画图纸时要从不同角度观察，不同角度去画。本节课就是去探讨从不同角度观察，不同角度去画图的方法与要求。如图（1)，我们用三个互相垂直的平面 (如墙角处的三面墙壁）作为投影面，其中正对着我们的面叫做正面，正面下方的叫做水平面，右边的叫做侧面，一个物体（如一个长方体)在三个面上同时进行正投影，在正面得到的由前到后观察物体的视图，叫做主视图；在水平面内得到的由上到下观察物体的视图，叫做俯视图；在侧面内得到由左到右观察物体的视图，叫做左视图.听，观察乐高砖块、光源设计意图联系生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看，去画，使学生更加想去探究科学。Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源20分钟指导让学生分组操作，用乐高砖块叠成如上图的形状，用乐高机器人带光源从正面，左边，上面用光线直射，观察投影，测量投影各部分的长度。学生讨论、交流，得出规律。乐高砖块、光源、乐高机器人。设计意图分组操作，讨论、交流，得出规律。养成动手、合作等良好习惯。Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟指导总结，三视图画法总结：三视图的特征（1）三视图的位置有规定，主视图要在左上边，它的下方应是俯视图，左视图坐落在主视图右边；（2）三视图中，主视图与俯视图表示同一物体的长，主视图与左视图表示同一物体的高，左视图和俯视图表示同一物体的宽，因此，三视图的大小是互相联系的；（3） 画三视图时，三个视图应放在正确的位置上，且主视图与俯视图的长对正，主视图与左视图的高平齐，左视图与俯视图的宽相等.设计意图反思所测的投影各部分长度与三视图是否一致，养成严谨习惯。Continue拓展(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟给出如下实物，要求学生观察和画出三视图，学生自己用乐高砖块搭建不同形状体验三视图。让学生分组操作，用乐高机器人带光源从正面，左边，上面用光线直射老师准备的物体，观察投影，画出三视图。自己用乐高砖块搭建不同形状体验三视图。乐高砖块、光源、乐高机器人。圆柱体，三菱锥，三菱柱、六角螺母设计意图巩固知识，达到熟练创新。评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查学生能更好掌握知识。学生自评有乐趣，又学到知识。学生互评在互相帮助下，大家都能学好。教师评价在轻松愉快中构建知识，体现课堂学生为主体。其他评价使用教具使光线直射调整要花的时间。差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）兵教兵，好兵带头。教学反思（请在实施后填写）本课时教学遵循“观察测量画识用创新”的教学流程，使整堂课在教师的指导下围绕学生动手、观察、发现并归纳三视图的基本要点，实现教学目标从而让学生形成解题、研究问题的基本素质。但学生动手使光线直射时要花点时间。