素质教育新理念：全面有效地培养学生的综合素质.doc

素质教育新理念：全面有效地培养学生的综合素质
孔小春
湖南浏阳河中学 湖南浏阳 410300
【摘要】当今社会，严重犯罪现象越来越多地出现在青少年学生中，对青少年教育提出了一个严峻的课题。要培养学生过硬的心理素质，就要树立培养学生成功学习、理智讲理、自信积极、自主独立、团结合作、快乐感性的性格这样的教育理念。
【关键词】教育理念 成功学习 理智讲理 自信积极 自主独立 团结合作 快乐感性
New Concepts for Quality Education: Train Students’ Overall Abilities in an All-round and Efficient Way
Kong Xiaochun
【Abstract】Serious criminal phenomenon is increasing among teenagers in today’s society, which has posed a big challenge to teenagers’ education. In order to improve students’ mentality, it is a great task for teachers to build up a new education concepts system, that is, to cultivate students abilities including successful study, be reasonable and rational, self-confident and positive, self-motivated and independent, cooperative, happy and passionate.
【Key word】 Educational concepts
Successful study
Be Reasonable and Rational
Self-confident and Positive
Self-motivated and independent
Team work spirit
Happy and passionate
当今社会，犯罪现象日渐呈现出低龄化的趋势：抢劫杀人、报复行凶、吸毒贩毒、爱滋病感染等严重犯罪现象越来越多地出现在青年学生中。离家出走、迷恋网络游戏、早恋、精神空虚乃至自残、自杀等现象更是屡见不鲜。这充分说明我们现在的学生内心世界越来越隐蔽，越来越复杂。这些引人注目的问题不仅仅引起了社会对青少年学生心理状况的关注，而更主要的是对青少年教育提出了一个严峻的课题，那就是加强对学生的心理教育必须提上日程。
我们倡导的是素质教育，而素质教育是以提高学生的全面素质为目的，面向全体学生，培养学生德智体美诸方面全面发展的教育方式。从素质教育的功能来看，教学的价值在于全面发展人的素质，造就一代具有创造力的新人，培养能力，发展个性，全面提高素质。
美国劳工部长赖特在他的一本书中提出：“在下一个世纪决定一个国家兴衰的不是它拥有的财富、资源，而是其公民的素质、思想、智慧等这些最基本的东西。”因此，面对机遇与挑战并存的21世纪，如何教育我们的下一代将是最重要的议题。
如何加强提高学生心理素质方面的教育呢？解决这个问题的关键在于教育理念的树立。要提高学生全方位的能力，培养他们过硬的心理素质，就要树立这样的教育理念，那就是，在教育过程中，我们的任务就是要培养学生成功学习、理智讲理、自信积极、自主独立、团结合作、快乐感性的性格。
一、培养成功学习的学生
在当今这种学习环境里，学生以学业为本，强调学习天经地义，让老师和学生对学业成绩毫不在乎几乎不太可能。但是，让学生学会成功学习并不等于要对学生的成绩提出过分的要求，不合理的期望只会给学生制造过度的压力。关键是合理地引导学生，教给他们学习的方法，鼓励学生不要只是为了得高分而学习，而是为了学习知识和掌握好学习的方法而学习。这一点是相当重要的，它不仅仅能真正提高学生的能力，而关键是，评判学生成功与否的标准发生了变化，学生成功的几率也大大增加了。而培养成功学习的学生最重要的是，要启发学生主动地对自己的学习负责，帮助学生自己制定学习的目标，主动自发地对自己的学习负责。
从心理学的角度讲，每个人都有得到社会承认和他人称赞以满足自尊的心理要求，渴望让别人看到自己的重要性，体现自己的价值。所以，教师应该在教学过程中，根据学生的不同特点，设置各种机会让学生们去体会成功的喜悦，突显他们的优点、鼓励他们的进步。
二、培养理智讲理的学生
中国人总是把“听话”当作一个学生的优点。而在当今这种科技飞速发展，强调发展和创新的时代，这一点无疑在很大程度上抹煞了学生们的创造性思维能力。“听话”的学生不一定是好学生，他们可能只是盲从，不见得懂道理，而讲理的学生一定是理智的学生，因为他们会在你有理时听话。这正是我们在教学生时应该完成的一个重要育人的任务。
理智的学生不等于不听话，相反，他们懂得有道理地“听话”。要培养学生的理性，首先必须要制定一套与教育“听话”的孩子不同的规矩，然后要把规矩的道理讲清楚，让学生们不是盲目地服从；另外，要让学生知道，在规矩内他们有完全的自由；第三，违背了规矩学生是要受到规定的惩罚的。当然，规矩越少越好，这样才能起到启发的作用。
三、培养自信积极的学生
自信的力量是无穷的，自信心是学生的潜力的“放大镜”。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”
成长在一个期望过高、只有批评没有夸奖的环境下的学生很难获得自信。相对来说，一个积极夸奖、正面回馈的环境会激发学生的无限的自信心。作为教师，我们要给学生正面的回馈，慢慢培养他们的自信。
要先相信学生是有能力的。在美国小学做过一个针对18个学生的试验，随机挑选出一些学生，让老师先入为主地认为一个学生是有“最佳发展前途”的。因为相信学生一定会很出色，老师常给学生正面评价，结果真的激发了他们的自信，这18个学生表现得比原来的期望的要好。所以，你如果希望学生有自信，首先你要相信他的能力。
四、培养自主独立的学生
很多学生属于比较内向的类型，在学习中还不够主动。他们往往需要老师安排学习任务，或是习惯按照老师的思路完成作业或者某项任务。而通过教育，我们应该培养这样的学生：他们不再只是被动地等待别人通知该做什么，而是应该主动去了解自己要做什么，并且规划它们，然后全力以赴地去完成。试想，世界上的那些成功人士，有几个是唯唯诺诺、等人吩咐的人呢？他们还应该虚心地听取他人的批评和意见，因为虚心也是一种进取的体现，不能虚心接受别人的批评，并从中汲取教训，就不可能有更大的进步。
如何培养独立自主选择的能力呢？
首先要告诉学生凡事不要等着他人给你作决定，要养成“自己想办法”的习惯。让学生自己去解决自己的事务，让他们明白，任何人都不能推卸责任，叫人替他们收拾残局。让他们经过失败学习，不要什么都想帮学生做。可以帮助他们对问题进行分析自省，告诉他们可以怎么做，以帮助增加学生的判断力。
其次，要把选择权给学生，让学生成为自己的主人。教师心里很确定该怎么做，但是为了达到培养学生自主能力的目的，应该给学生机会让他们学会独立决定。从自己的错误学习到的东西比老师的正确的指导要多，要深刻。让学生知道有些事情别人可以提供意见，但是最后决定在于他们自身，随着学生的成长，他们将会面临更多需要让他们自己决断的问题，只有这样，才能让他们临阵不慌。　　
五、培养团结合作的学生
对于一个国家、一个集体、一个公司来说，团结协作都是非常关键的。人际关系学家戴尔·卡耐基说：“一个人事业的成功只有15%取决于他的专业技能，另外的85%要依靠人际关系和处世技巧”，因此培养学生的合作精神尤为重要。
为了培养团队精神，要鼓励学生们在读书之余积极参加各种校内外活动，在有条件的情况下还要鼓励他们积极参与一些社会团体的活动，在与他人分工合作、分享成果、互助互惠的过程中，培养团队精神。
在学习过程中，鼓励学生把好的思路、想法和结果与别人分享，让学生知道担心别人超过自己而不愿与人分享的想法是不健康的，也无助于自己的成功。有一句谚语说的好，“付出的越多，得到的越多”。教会学生在团队之中勇于承认他人的贡献，如果借助了别人的智慧和成果，就应该声明；如果得到了他人的帮助，就应该表示感谢，这也是团队精神的基本体现。
此外，在培养团队合作精神的同时，要锻炼学生的表达和沟通的能力，这是非常重要的。不论学生的学习成绩怎样优秀，在班级体中多么积极热情，不会表达，无法让更多的人去理解和分享，那就几乎等于白做。所以，在学习阶段，教会学生不可以只生活在一个人的世界中，而应当尽量学会与各阶层的人交往和沟通，主动表达自己对各种事物的看法和意见，甚至在公众集会时发表演讲，锻炼自己的表达能力。
六、培养快乐感性的学生
一个人的快乐和他是否能做他有兴趣的事是有相当大的关系的。根据美国对1500名商学院的学生长达20年的追踪研究发现：追逐兴趣并发掘自身潜力的人不但更快乐，而且更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的是自己真正喜欢的事情，他们更加有动力、有激情将事情做到完美的状态——即便他们不能从这件事中获取财富和名利，他们也会得到终生的快乐和幸福。
作为老师，要鼓励学生敞开心扉，与人交流，并鼓励他们在课余花时间发展自己的兴趣。老师要提供与学生单独交流的机会。不要压抑学生的情绪，除了喜与乐，怒和哀也是正常的反应。让学生有机会释放他们的感情。如果学生闹事，就不分青红皂白加以喝斥，结果他们表面上也许会变的听话，但是内心其实是掩藏了更多的恐惧，甚至是压抑或者愤恨。成长的经验一再以压抑、否定自我的情感出现时，结果我们却还是就培养出一批批只会“听话”的学生，同时也可能是一个缺乏自信、无法体谅别人情绪的学生。

总之，教育不是为了完成某项指标而进行的，我们不是为了教育而教育，教育是承担着相当巨大的社会责任的，为了给现代社会输送更加符合时代特点的学生个体，广大教师们要从片面强调竞争的教育方式中走出来，不断实践培养学生成功学习、理智讲理、自信积极、自主独立、团结合作、快乐感性的性格的理念，因为它既符合现代社会对学生素质的要求，也符合素质教育的目标要求。只有以此作为育人的指导思想或教育过程的目标，才能真正培养出会做人，会求知、会生活的创新性人才。