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Unit 4 I used to be afraid of the dark. 教学反思
英语阅读教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。我今天所展示的课是Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A (3a-3c)，主要是阅读理解和阅读后的运用。本节课内容多，容量大，任务多，我采用了指导性的学案模式，让学生明白每一步的任务，从而降低学生的理解难度。因为是借班上课，所以我在课前做了许多预设。在实际教学过程中，我觉得自己有以下可取之处和不足之处：
可取之处：
1、我采用了“任务型教学”。我通过给学生设置问题，让他们积极思考并解决问题，因为整节课的内容为Candy从a shy girl 到a pop star，比较贴近同学们生活，所以整堂课的气氛十分活跃，学生们参与表现的积极性非常高，这是我们在初三授课过程中难得出现的状态。我想这多少也体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。
2、在进行预上课的时候，我吸取了较好的阅读教学方法，又揉合了自己的想法。在实际的操作中，我改进了以前以讲语法为主，采用以多次阅读来完成各项任务的阅读教学方法。粗读，解决段落大意；采用细读，完成和理解细节内容，掌握重点词汇和句型，少讲语法；采用反复读、听、写来理解文本的内容；最后做阅读练习进行拓展，这样，有效地培养了学生的阅读能力，使学生学得轻松，便于理解。
3、我在上这一节课的时候，首先从Candy Wang的照片导入，请同学们猜猜她是谁，通过她过去与现在的对比，谈论她个人的前后变化。通过小组活动，采访等形式，让学生和同伴交流，提高了同学们学习英语的兴趣，从而让学生从Candy’s stories中悟出Candy从a shy girl 到a pop star成长过程，我们应该向她学习。
4、在教学过程中我恰如其分地使用课件，不仅吸引了学生的注意力，而且提高了教学效果。在训练听力中，学生先关着书听再完成任务。我设计了几个不同形式的活动，有师生互动、生生互动、同桌交流和小组的活动等，各项活动都是有序有效的进行，在活动中，学生们都敢于举手发言，较好地完成了教学任务。在听力教学过程中，我将原文再进行改编成一篇对Candy’s stories 的总结，做到了以听促写、以听促理解的效果。
4、本节课要掌握的语言知识目标：（1) 学习掌握下列词汇： background, interview, Asian, deal with, dare, private, guard, require（2）阅读短文，能按要求获取相关的信息，理解短文意思，提高阅读能力。（3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力，特别是归纳语言的能力，如第一部分的段落大意是Candy’s background，第二部分的段落大意是how Candy’s life has changed，第三部分的段落大意是Candy’s advice to young people。（3) 学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。（4）本节课要掌握情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断变化、发展的道理，培养学生积极向上的心态。这一节课基本上完成了以上任务，培养了学生在遇到困难时，面对困难，你应该这么做。
不足之处：
1、在这一课中，由于我将知识点进行了揉合，耽误了课堂时间，前紧后松，没有更好地教会做阅读训练的方法。因此，在以后的教学过程中，我应该合理安排课堂活动和时间。
2、在课堂活动安排中，特别是进行小组活动中，有个别学生的自控能力比较差，所以从外观看，课堂显得有点不太严肃。只有成绩好的学生参与度比较高，然而，成绩差的学生只是感受到学习的快乐氛围，却融入不了其中。这也是本节课很遗憾的地方。
3、在上课的过程中，我在调动课堂气氛方面还是做得有些欠缺，这一点是我今后要努力的。同时，上课的时候，我的语速有点过快，时间的安排有些前紧后松。另外，活动与活动之间的过渡不自然，以至于许多学生不知道该干什么，这一点是需要改进的。
4、在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。但从本节课的合作探究方面完成的程度看，通过交代任务让学生在带着任务去读和分析。同时也促进他们主动思考，参与到整个教学活动中，培养他们正确的情感态度，也体现了本节课“自主、合作、探究”的学习方式。但没能将学生的积极性完全调动起来，学生的参与情况不佳。所以在以后的教学中要调整好时间，把学生参与放到首位。
5、我发现自己在教学中，与其他老师相比，有很大的不足。如不善于总结知识点，没有意识将知识点与中考结合。所以在以后的备课中，多设计几个中考题，让学生提前感受到中考的氛围。在以后的教学过程中，我准备将每个知识点的呈现要由简入难，层层递进。注重课堂评价。充分挖掘的学生的潜力，把多元智能运用于英语教学中。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”