浅谈如何在语文教学中培养低年级学生的写字兴趣.doc

浅谈如何在语文教学中培养学生的写字兴趣 俗话说：“字如其人”。就是说从字迹之中便可以看出这个人的性格，作风是否竖毅、顽强。而这种刚毅不是天生就有的，而是可以通过后天不断磨练的，这便是要抓写字教学的重要性。换一个角度来看,字迹潦草的学生，性情急躁不善于观察，遇到困难就会退缩，对其它学科也不会报有刻苦钻研的态度和持之以恒的精神，将来也无恒心去追求自己的理想。所以，培养小学生写字能力是当务之急。 在语文教学中，我也深刻地认识到了写字教学在低年级阶段的重要性。中国汉字有着几千年的悠久历史，中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。而写字教学是一种传承，作为教师的我们应该在写字教学中一代又一代的继承和发扬祖先的灿烂文化。一二年级是孩子的启蒙阶段，一切的习惯和行为都需要教师的训练和规范。对于绝大多数孩子来说，写字是陌生的，表现在对工具的陌生、对字的陌生、对书写姿势的陌生。因此，低年级教师的写字教学任务非常重。要想让学生对写字感兴趣，首先要让其对识字感兴趣，那么如何有效地提高学生的识字兴趣呢？在日常教学中，我鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一、如：认识“日”字时，有的学生用加一加的方式得出了很多学过的字，如：“电”“目”“田”等；还有的学生用减一减的方法得到了这个生字，如“由”字去掉一笔“丨”就变成了“日”，“旦”去掉“一”就变成了“日”。学习“克”字时，有的学生说“克”就是“十、口、儿”这三个字组成的，有的学生说“克”就是“古、儿”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。有了良好的识字兴趣，为培养学生的写字兴趣打下坚实的基础。俄国文学巨匠托尔斯泰谈到教学时说到：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”基于这一点，我认为低年级学生写好字的关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字。有些教师认为字只有天天不停地写，写的字越多水平提高的就越快。但是，数量并不代表着质量，甚至还会起到适得其反的作用。其一，小学生正处于身体发育的重要时期，手腕骨也正处于发育阶段，不易长时间写字。其二，总是反复书写相同的字，学生会感到厌烦，会对写字失去兴趣。开始的几个字还能认真按照范字书写，但后来便凭空想象，甚至“龙飞凤舞”起来。所以，培养小学生写字兴趣至关重要，特别是针对低年级学生。低年级小学生的注意力往往难以集中，不过他们会对一些新奇的事物感兴趣。我们教师便可以利用他们这一特点，在写字教学中采取拟人或做游戏等一些方法来吸引学生的注意。例如：学写“走之旁”时，可以先找几位学生上台做出跑步前的预备动作，再出示“辶”，启发说：“走之旁也做好了出发的准备，你们的姿式有什么相同之处呀？”（身体稍向前倾斜）这样教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使他们的记忆更深刻。再如：在学生写字过程中，可把学生容易出现的错误笔画或结构例举到黑板上，如学写“春”字时，可通过字谜加深学生对春字的印象（三人一起晒日头），这样学生就不容易把下面的日字写成目字，再通过做游戏的方法，让三位学生上台演示晒日头的样子，教师在旁边讲解。这种做法会使出现过这类错误的同学不再重犯；对于还没有出现错误的同学来说，他们以后也不会犯类似的错误。学生不仅会对这种做游戏的方法感兴趣，而且在游戏中还可以提高他们的观察能力。小学阶段的写字教学应从低年级入手，而低年级学生会对具有趣味性的学科感兴趣，教师便要抓住他们这种心理，利用各种教学手段，使他们热爱写字这门艺术。小学生对写字有了一定的兴趣，但仍处于入门阶段，写出的字问题还会很多。学生看到自己写的字与范字相差太远，便会觉得永远也达不到范字的水平，从而失去练字的信心，失去对写字的兴趣。针对这一问题，教师可以采用多种教学方法提高学生的写字兴趣，如：每月在班上不定时地举行写字比赛，对于写的好的同学以加小红花为奖励，并把写得漂亮的作品张贴在班级的学习栏中，让全班学生都能欣赏他们写的字；每月开展一次年级写字评比活动，推选出最佳作品张贴在年级公告栏中；每学期举办一次校级书写大赛，由学校统一发奖。通过展览、评比、表扬，让初有成绩的学生尝到成功的喜悦，从获奖中品尝成功的快乐，从快乐中激起写字的兴趣。这种鼓励的做法在某种程度上可更进一步的增进学生对写字的兴趣。 传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，容易使学生感到枯燥乏味。因此，我在写字教学中常常穿插写字游戏、猜字谜、编顺口溜等生动有趣的方法，用以激发写字兴趣。如：我在教学笔画的运笔方法时，将其编成顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好。”如教“牵” 、“告”时，我编成谜语：“牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。”“一口咬掉牛尾巴。”这样寓教于乐，为学生的写字增添了乐趣。低年级学生的易变性比较大，在课堂外，我常引导学生做日常生活中识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。我在教给学生识字方法的同时，且注重引导发现，使学生渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字、写字，逐步培养学生的识字、写字兴趣。我衷心的希望每一位学生在老师们的共同努力下，能写出一手好字，为做一个自豪的中国人打下坚实的基础。