湘艺高中美术-美术鉴赏《310通俗的浪潮》.doc

通俗的浪潮教学设计 一、 使用教材 湘版高中美术鉴赏 二、教学课题 第三单元第十课通俗的浪潮 二、 教学时间 1课时 四、学情分析 高中学生比初中学生具有更细致的观察能力和深刻的理性分析能力，他们已经不满足于平面化的粗浅的视觉欣赏，而更多的追求一种立体化的纵深探讨。根据学生的这种学习心理，基于普通高中美术课程标准“面向学生的生活和发展”的要求，本课采取“走进生活、逐层引导、步步加深、拓展能力”的教学策略，引导学生通过关注身边的大众美术来考察美术与社会的关系，引发学生对大众文化中“雅”“俗”问题的关注与思考，从而帮助学生明辨“雅”“俗”，培养高雅的审美情操。 五、教材分析 本课选自湘版高中美术鉴赏第三单元第十课通俗的浪潮。这一课是继各异的风土人情之后，对美术与社会关系的又一次深刻探讨。本课是有关大众美术作品的欣赏教学，教材内容主要是谈大众文化中所涵盖的美术作品，大众文化对现代艺术的影响，如何看待艺术中的“雅”与“俗”，使学生了解社会环境孕育下的各种大众美术，给学生一双慧眼，明辨雅俗，从而增强学生的文化审美能力。 六、教学目标 1.知识与技能：理解“大众文化”的内涵、特点以及与美术创作的关系；了解大众文化影响美术创作的一些主要途径和方式；学会理解和分析美术作品中的大众文化因素，从而更好地认识美术创作的多元化倾向。 2.过程与方法：让学生在判断思考，回答问题，讨论交流，比较分析，尝试动手等学习方法中，按“走进生活、逐层引导、步步加深、设计作品、拓展能力”的学习过程完成理解经济发展，科技与美术作品的关系。 3.情感态度与价值观：了解大众文化与美术之间的关系，对大众文化如何进入、影响美术有一定认识，对美术的“雅”、“俗”之分有自己的判断。 七、教学重点和难点 重点：引导学生认识大众美术作品的表现形式，了解大众文化和美术之间相互作用的关系；如何看待艺术中的“雅”与“俗”。 难点：引导学生认识艺术作品的“雅”与“俗”。 八、教学准备 教师准备：教材、多媒体辅助课件、每人一张白纸T恤样版等。 学生准备：教材、彩色画笔。 九、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1.出示张国荣、周慧敏音乐专辑封面。 2.出示G.E.M、薛之谦音乐专辑封面。 提问：不同年代的两组专辑封面分别有什么样的特点？请学生具体说说。 3.教师归纳：大众的审美观念变化以及经济科技发展刺激了美术的发展。 4.导出课题：通俗的浪潮大众文化和美术之间的关系 （二）课堂新授，逐层引导，步步加深 .大众文化与美术表现形式 .解读什么是大众文化。 .出示连环画，解读什么是大众美术（反映大众心理要求，为大众创作的美术形式被称为“大众美术”） .通过连环画引导学生说说生活中还有哪些也是大众美术？ （设计意图：从连环画，海报，广告等身边常见的事物入手，使学生认识传统大众美术，并了解传统大众美术与社会的关系，从而使学生自觉加强对大众文化的认识） 4. 由当红热剧海报引出电影海报这个大众美术的形式，出示三组不同的电影海报，引导学生欣赏并分析。 .老电影海报（手绘，西画） .美国商业电影海报（电脑美术作品，强调强烈的视觉冲击效果） .文艺电影海报（更具艺术性） 带出思考，引导讨论：三组海报体现出的“雅”和“俗”。 B.大众美术与高雅美术的区别 1.出示西厢记插画，学生欣赏。 设问：画了些什么？人物的表情怎么样？ 教师归纳：当时一些著名的人文画家的参与，促进了大众美术在艺术形式上的优雅化。这就是通俗和高雅的交融，两者都得到了发展。 .出示月份牌年画，让学生了解20世纪初典型的大众美术代表之一。 教师归纳：“雅”与“俗”是可以互相转换的。 .得出“雅”和“俗”的观念和变化。（雅和俗的变化其实是都是人们观念的变化） .大众美术带来的新观念 1.出示波普艺术的概念，介绍安迪沃霍尔。 2.欣赏安迪沃霍尔的三组作品，请学生总结归纳它们的特点。 （设计意图：让学生充分感受波普艺术的鲜明特征） .展示丝网印刷技术的动图，让学生了解安迪沃霍尔的成就及波普艺术对现代艺术的作用与贡献。 .用生活中的波普艺术作品具体阐释波普艺术的特点。 .出示村上隆的作品，帮助学生进一步理解“大众文化”的内涵、特点以及与美术创作的关系。 （设计意图：引用的图片都是我们身边的事物，使学生更感兴趣，让学生感受波普艺术和后波普艺术使艺术越来越生活化和大众化） （三）设计作品，拓展能力，提升内涵 1.设计作品：请学生借鉴波普风格，为T恤设计带有大众文化元素的图案。 2.作品展示，点评提升：引导学生大胆说出自己设计的图案思路和理由，教师适时点评。 3.教师小结，拓展能力：波普艺术就在我们身边，人人都可能是波普艺术家。请大家课后继续完善自己的作品，希望明年的班服设计就来自你的创意。 十、课后反思 本节课的基本设计思路是在教学过程中，对学生自主探究知识能力进行培养，面对学生的生活和发展，寻找生活体验，使学生对大众美术产生共鸣，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，借助于多媒体辅助教学，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 本课是从大众文化的视角来考察美术，探讨美术与大众的关系，以及大众文化如何对美术造成影响。大众文化是每个学生日常生活的一部分，要调动学生过去的经验和印象。首先我利用当红歌星的专辑封面导入教学，激发了学生学习的好奇心。教学过程中，引导学生欣赏连环画、热门电影海报、身边的事物等等，焕发了学生的学习激情。在引导学生思考艺术作品中的雅俗问题时，又引用了可乐樽、明星画像等波普艺术作品，更加充实了学生的视觉需要，再一次使课堂的学习气氛点燃。在这种沸腾的学习环境中，学生的思维被无形的打开了。本课我把重点放在了解大众文化和美术之间相互作用的关系，如何看待艺术中的“雅”与“俗”。 教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。作为教师，我们要想方设法的利用学生的好奇心和求知欲，努力创设求知情境，让学生产生探索新知的欲望，学生的学习才能由被动的接受知识转化为主动猎取知识。要从学生的实际生活出发，积极调动他们的生活经验，让美术更生活化，也许可以更好地启发他们主动学习。