五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计.doc

五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题
探索活动（二）3的倍数的特征
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：经历探索三的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。
能力目标：能判断一个数是不是3的倍数。发展分析、比较、验证的能力。
情感目标：体会数学知识在实际生活中的实际价值，从而树立学好数学的信心，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点
重点：判断3的倍数特征。
难点：理解3的倍数特征。
突破重点、难点设想
通过学生的自主探究、讨论、交流，教师的引导、点拨，掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。
教学媒体
百数表、小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、 创境激疑
同学们，在我们学习新课之前我们一起来复习一下上节课所学的内容，请同学们看下面几个题，迅速给出答案：
（1）5的倍数特征是： 。
（2）2的倍数特征是： 。
（3）写出三个既是5的倍数又是奇数的数。
同学们都很聪明，同学们想不想又快又准的从一组数中找出3的倍数呢？又想不想知道3的倍数有什么特征呢？同学们又想提出什么问题？（1）3的倍数特征和2、5的倍数特征有关联吗？（2）能又快又准的找出3的倍数吗？（3）3的倍数都有什么特征？
同学们想弄清楚这些问题吗？那么接下来就让我们一起来探索3的倍数特征。
板书课题：3的倍数的特征

认真听
学生做题

集体订正

认真听
自由发言
二、 互动解疑
请同学们打开课本第6页看“百数表”，并用圈勾出3的倍数，老师检查了解学情。
同学们都不错，都找对了3的倍数，接下来请同学们观察这些数，发现了些什么？这些数有没有什么规律？把你得到的信息在小组中和同学一起交流讨论。
同学们做的都很好，现在向我展示一下你们的探究成果好吗？
生：3的倍数的个位上的数不像2、5倍数那样的有明显特征。
生：个位上能被3整除的数是3的倍数。
生：这些数各个数位上的数相加的得数能被3整数。
生：……………

动手做

小组讨论交流，自由发言

自由发言，汇报展示

三、启思导疑
同学们的想法很有新意，现在请同学们观察“百数表”中刚刚同学们圈出的3的倍数，看斜线，然后把各数的个位和十位上的数相加，又能发现什么规律？
生：“3”所在的那条斜线，十位与个位的数加起来等于3。
生：“6”所在的那条斜线，十位与个位的数加起来等于6。
生：“9”所在的那条斜线，十位与个位的数加起来等于9。
生：相加后的结果是3、6、9，它们都是3的倍数。
根据学生交流的情况，归纳出本课教学的知识点，即3的倍数特征为：一个数，它各个数位上的数字之和是3的倍速，那么这个数就是3的倍数。

动手做，思考

自由发言

学生齐读
四、实践运用
1．一个数的（ ），这个数就是3的倍数。
2.完成课本第七页“练一练”的第一题和第二题。
3.在□中填入一个数，使它成为3的倍数。
7□ 5□ 9□ □12 5□2
4.从1-50的数中找出既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数的数。

独立完成

集体订正
五、总结评价
同学们，今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

学生思考，自由发言，回想所学知识
板书设计
3的倍数的特征

一个数，各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数