培养幼儿阅读习惯.doc

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。一、幼儿早期阅读中存在的问题。我观察幼儿在图书区活动的表现，并记录了幼儿看书的情况：有的幼儿在看书时，东翻一本，西翻一本；有的幼儿打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书；有的幼儿干脆坐在座位上拿着一本书，和小朋友大声的说笑；还有的幼儿在图书区乱翻了几本书后离开了.经过认真分析，我发现幼儿阅读失败的原因有以下几点：1、图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点，图书种类单一，幼儿对图书的兴趣不浓。2、幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性。教师忽视了对幼儿的指导工作。3、教师对图书区提出的规则要求不明确。因此，我确立了目标，利用图书娶培养幼儿良好的阅读习惯。二、提高幼儿的阅读兴趣。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。1、根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍，以图为主，图文并貌，以引起幼儿阅读的兴趣。2、为幼儿提供丰富多样的图书，如知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等，让幼儿从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。3、根据幼儿阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换新的图书。在出现新书时，向全体幼儿做介绍，引起幼儿的兴趣。发动幼儿从家带一些图书，互相交流讲述，互相交换阅读，这样即可以提高幼儿阅读的兴趣，又可以使幼儿体验分享的快乐。4、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。在幼儿看书之前，老师向幼儿提出一些有关书中的内容、情节的问题。使幼儿带着问题去看书，满足其求知欲和好奇心。5、鼓励家长有意识的带孩子去图书馆、书店，阅读或购买一些幼儿读物。这样，天长日久，不仅能让幼儿充分的感受到浓厚的读书气氛，而且能培养幼儿喜欢读书的习惯，满足其求知欲和好奇心。另外，教师开展丰富的读书活动，如图书超市、制作图书、故事比赛、智力竞赛等，激发幼儿对图书的浓厚兴趣。三、正确指导幼儿阅读。大家都知道，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。1、参与幼儿的阅读，并随时给予指导。如：为幼儿朗读图书时，边讲边向幼儿示范看书、翻书的正确方法。及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。2、启发幼儿思考。在引导幼儿阅读的过程中，应提出一些问题让孩子动脑思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。如：阅读故事老爷爷的帽子。在讲述过程中，可向幼儿提问：小鸟为什么要为老爷爷唱歌？如果你看到发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做？.让幼儿思考理解故事的内容及表达的思想感情。或者让幼儿续编故事结尾、给故事起名，都是启发幼儿思考的好方法。3、与幼儿交流读后感。读完一本书，应与幼儿交流一下读后的感受。一方面可以了解孩子的阅读情况，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班有个叫闹闹的小朋友，阅读的习惯很差，看书时总是一本书大概翻上几页就换书。为了培养他的阅读习惯，我先请他带着任务去看书。如：请他看完书后给大家讲。每当他讲完一个故事，无论讲的的好否，我都鼓励他说：今天一定认真看书了，所以讲的有进步，继续努力。经过一段时间的培养，他看书有了明显的进步。他很愿意通过看书与老师、小朋友做更多的交流，得到老师和伙伴的赞许与肯定。在不知不觉中，闹闹已养成了较好的阅读习惯。四、建立明确的图书区规则。如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则则是约束幼儿行为的外在要求。为使图书区的活动安静有序，我们将图书区设在光线好、安静的地方，并建立的图书区的规则。1、限制图书区看书的人数。每次不得超过人，以保证安静阅读。2、看书时要看完一本再拿一本，不与别人争强图书。3、看书时不能大声讲话，以免影响他人。4、要求幼儿注意用眼卫生，坐姿要端正。总之，通过坚持不懈的努力，幼儿已初步具备了一定的阅读习惯，对读书产生了兴趣。书可以引导幼儿畅游知识的海洋，书可以使人变的聪明、智慧，书是培养感情和道德的纽带，书为幼儿揭开了人类文化光辉的篇章，引导幼儿不入探索未来奥妙的征程。书是人类终生的朋友，养成良好的阅读习惯，幼儿将终生收益。