我们属于多种群体教学设计.doc

我们属于多种群体教学设计
教学内容
课题名称
我们属于多种群体
学科
思想品德
总课时数
1
单元章节名称
第二单元 共同生活
第七课 我属于．．．．．．
页码
68-72
执教者

版本名称
人民版
年级
七年级
册 次
上册
教学分析
教材分析
作为一个社会人,每个人都必须生活在一定的群体之中,而一个人要想获得健康发展,更是不能脱离群体。本课教材内容旨在培养学生的集体观念，以及对群体的责任意识。具体的说就是要学生明白：上至国家民族，下至学校家庭，都是每个人的一生最不可缺的的群体；只有完全融入这个群体，热爱这个群体，献身于这个群体，才能使群体不断强大，才能使生活在这个群体的个人得到更好的发展。
教学目标
引导学生理解、体会个人与各种群体的关系,感知自己所属群体的温暖和力量,体验归属感；认识所属群体,初步树立对群体的责任意识。
教学重点
让学生充分感受自己所处群体的温暖和关爱，体会归属感；要使他们从内心深处树立对群体的责任意识。
教学难点
本课不同于传统的集体主义教育，应避免出现枯燥乏味的集体主义教育的痕迹；本课应该多设置一些实践性强的课内课外活动，以使学生从内心深处对自己所属群体有真正的归属感。
教学准备
教具学具
补充材料
思想品德课本、多媒体课件、相关课外读物等。

教学流程
第 1 课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
一．导入新课

二．讲授新课

三．结束
故事导入：通过讲述《上海之吻》中的故事情节导入新课。
师说：我们每个人都在不同的群体中生活，在这个群体中，我们分享着共同的快乐，分担着共同的忧愁，承担着共同的压力。有人说世界上最痛苦的人不是生活在最底层的人，而是那些飘来飘去找不到方向的人，简言之，就是那些找不到归属感的人。
提问:说说自己生活在哪个群体中?
板书：我们属于多种群体
第一环节：引以自豪的中华民族
1．播放歌曲《我的中国心》或相关录像片段，提问：
反映了我们属于哪个群体？
2．说一说，在哪些情况下，作为中国人会产生强烈的自豪感？
3．要求学生有感情的诵读《我爱这土地》

第二环节：生我养我的故乡
1． 要求学生朗读《故乡的水土》。
2． 填写、回答Ｐ70的相关问题。

第三环节：温馨的家
1．要求学生有感情的朗读《家是一只船》
2．思考并回答：家对你有什么重要性？你家令你最感到骄傲的地方是什么

第四环节：“科学家的话”
1． 要求学生默读
2． 教师补充“狼孩”的来历或鲁宾逊的故事。

1． 要求学生归纳本节课的主要内容
2． 播放歌曲《我热恋的故乡》

学生认真倾听

学生分别谈谈自己所处的具体群体。

1．学生欣赏并回答问题
2．学生思考并回答：
申办奥运成功、加入世贸、“神舟”系列成功发射，奥运会成功举办等等。
3．齐读《我爱这土地》

1．学生朗读。
2．认真思考、填写并回答。

学生朗读并交流

学生默读并认真领悟

1． 学生归纳
2． 认真欣赏

通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

让学生初步感知自己与群体的关系。

引导学生从政治、经济、文化、国际地位、体育等多方面列举我们的国家和民族所取得的成就，以激发学生的民族自豪感，培养以中华民族为荣的民族自尊心。通过集体诵读以激发学生的美好情感。

通过阅读《故乡的水土》，帮助学生领悟作者的故乡情。可以通过让学生描述故乡的美好事物，挖掘学生对故乡的深厚感情。

有感情的朗读《家是一只船》，体验家的温馨。组织学生交流各自家庭最值得骄傲的地方。教学时要注意特殊家庭学生的感受，并进行相应的引导.

让学生再次体会人离不开群体的道理。

通过熟悉的歌曲，更容易激发学生爱祖国、爱家乡的情怀，提高建设祖国，建设家乡的自觉性。

板书设计
我们属于多种群体
1． 我们生活在群体中
2．引以自豪的中华民族
3．我热爱的故乡
4．温馨的家庭