如何开展托班幼儿的习惯培养（邓正平）.doc

如何开展托班幼儿的习惯培养
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，都要落实于行为习惯之中。
在踏着初秋脚步而来的九月，我迎来了一班天真无邪、活泼可爱的孩子们。当孩子们哭着闹着离开父母的怀抱进入班级，我们老师就肩负着孩子们习惯培养和教育教学的任务。大家都知道幼儿良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期，宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定；这就要求老师持之以恒的进行教育和培养。
我班孩子的年龄都较小，大部分幼儿都在2岁半，还有小部分是2岁3、4个月的。这些孩子从没离开过家庭，没离开过父母；哭闹的情绪是可想而知的。要对这些在家是小皇帝、小公主的孩子进行各种习惯的培养，不仅需要方法，还需要耐性。在开学一周后，孩子的情绪基本稳定下来，我们也开始慢慢有针对性的进行各种习惯的培养。
首先，对孩子进行的是卫生习惯的培养：
一、讲卫生、勤洗手是刚入园孩子必须掌握的卫生习惯，孩子每天一来园的第一件事就是洗手喝水，另外餐前便后、活动结束、户外回来洗手喝水，并反复要求孩子跟老师念读洗手儿歌：“洗手一定用香皂，手心手背要搓到，搓揉指缝不能少，冲洗擦干习惯好”，当孩子每洗一次手，老师就带领孩子念一遍儿歌；就在老师这种反复持续培养的情况下，孩子们经过一学期的训练后，大小便后洗手的习惯就自然而然的养成啦。当第二学期新生的比例差不多是老生一半的时候，老生竟会当起小老师，监督新生的卫生习惯来啦。
二、饭后用毛巾擦嘴、漱口的习惯。刚开始，孩子在用毛巾擦嘴时，只是胡乱擦，根本擦不干净；洗手间门外有一面镜子，我们就想了个办法，跟小朋友说：“小朋友，你们擦嘴的时候，要把毛巾打开，拿着毛巾对着镜子擦，擦完后再对着镜子看看，你的脸变干净了没有？如果没擦干净就变成脏乎乎的小花猫啦。”在这种用故事言语吸引的方法下，小朋友每次擦嘴都记得照镜子，并能自己擦干净嘴巴。再有漱口习惯的养成，我们首先是让孩子看短片“小牙虫”和巧虎的“我爱刷牙”，让孩子们了解刷牙、漱口的重要性；然后再一个一个教孩子漱口的方法；现在连最小的家羽、银秸小朋友都能做到。还有我班的浩铭小朋友，平时最喜欢把整个手指放嘴巴吸，在看过短片后，知道手上的细菌很多会带到嘴里时，这个坏习惯竟慢慢的改掉了。
其次、对孩子进行行为习惯的培养：
一、礼貌习惯的培养：每天晨接时，老师主动跟小朋友打招呼，并要求幼儿也能跟老师、校医、园长及小公关们打招呼；在离园时，要求幼儿能跟家长问候下午好，跟老师、小朋友说再见。托班孩子喜欢模仿和被夸奖，当她看到老师和小朋友都能主动打招呼的时候，慢慢的比较内向的孩子也会跟着大家一起变得有礼貌。我班的超然小朋友，她是个比较外向活泼的孩子，但在礼貌上确像一块石头，她的家长带来幼儿园的时候，每次都提醒她跟老师、小朋友打招呼，可是她就是金口难开。回来在周五奖励有礼貌宝宝时，我们故意连着两周没发给她。她问老师为什么她没有红花，老师告诉她这是奖励有礼貌宝宝的礼物，你想得到的话，那可要看你的表现了。她听完后，有点不开心的坐回座位；不料第二天竟学会了跟老师、小朋友们打招呼，当我发现她的转变时当场奖励了一张小贴纸，她看着这张贴纸，手一直摸着，脸上露出笑容，并告诉大家：我会跟老师说早上好了，老师给的贴纸！看着她那一脸满足的笑容，我很开心。这说明孩子的习惯有的需要时间和耐心来慢慢培养。
二、生活能力的培养：开学初，孩子午睡时，脱衣、摆放鞋子等都不能按照要求进行；在最初一个月里，老师需要一个一个跟在孩子的屁股后说：小鞋要整齐的排好队，小朋友的拖鞋要整齐的放在自己的小床下，这样小拖鞋就会对你说：“嗯，小朋友，你真棒！”用夸奖的语言激励孩子把自己的事情做好；现在孩子们已能按照要求摆放鞋子。在期末，我们还进行了“生活技能比赛”活动。孩子们在比赛中积极主动、并能较好的完成各种技能。在第二学期里，孩子们中午休息时鞋子的摆放基本不需要老师督促了，就算有个别孩子放不好，也会有孩子帮忙整理摆整齐。
第三、对孩子进行教学活动、游戏常规的培养。
一、区域常规的培养：刚开学时，孩子情绪还不稳定，每天区域开放后都是老师在整理玩具；在幼儿适应幼儿园生活后，我们把各个区域合理安排，并制作了进区卡。并每到区域时间，我们就会跟孩子们强调每个区域的要求，虽然比较啰嗦；但对于这帮只有2、3岁的孩子来说是必须的。现在每天自由选区时间一到，孩子们都会自觉的拿着进区卡到自己喜欢的区域玩耍，并能遵守区域规则。这当中，我们也有进行相关的教学活动，如：玩具回家，玩具家的标记；以游戏的形式及孩子喜闻乐见的方式，要求孩子玩完玩具放会原处；并表扬能及时收好玩具的孩子。一学期下来，我班孩子虽小，但已能很好的遵守区域规则。
二、学习习惯的培养：托班孩子虽小，但是学习习惯的培养少不了。在孩子情绪稳定后，我们就进行日常的教育教学活动，虽然刚开始有孩子还在苦闹，不过很快会被老师以游戏形式组织的教学活动所吸引。我们老师在每次教学活动时都根据孩子的年龄特点而设计活动，一学期下来，孩子每到区域活动时间结束，就很自觉的把自己的小板凳搬到教学活动场地上，期待老师给她们教新本领。
最后：注重家园合作：
培养幼儿良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之，这不仅需要老师持之以恒的教育，同时也离不开家长的配合。记得有人说过这么一句话：老师和家长（强调是并列关系）就是土壤，而幼儿就像种子。在我们的教育中，家庭和幼儿园担负着同等重要的责任。立下规矩之后就应要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练养成习惯。每次开学初的家长会上，我们就将一学期需要培养幼儿各行为习惯的要求跟家长交流，同时要求家园共同针对这些习惯进行培养。家长们都反映孩子自从上幼儿园后，各种能力都有进步，各种习惯的养成都取得一定的成效。
总而言之，培养幼儿良好的习惯，要从实际出发，对幼儿提出合理的要求。并在长期生活中逐步形成，讲究科学性、计划性、实践性；多方面引导孩子养成良好的习惯。
附图：

邓正平 2011年1月