如何将“局外人”转为“局内人”.doc

如何将“局外人”转为“局内人”
桃花工业园中心校 黄燎原
    我是五年级的科学老师，这个班今年转来了一个女孩，名叫梦雅。小女孩貌不惊人，异常腼腆，走路总是轻手轻脚，连说话声比蚊子也大不了不少。课上课下从没听她大声讲过一次话，没见她开心地笑过一次，也没见过她生气或跟谁吵架。别人就是欺负她，她也面无表情。上课的时候她有时会瞪着眼晴专心地听讲，有时则会漠然地坐在那儿。班级主动举手发言的名单中从来没有过她，我一点名名，她只会低着头，站在那儿一言不发。课下单独找她谈话，也是一个字都没有。我只好找家长问问情况，家长的回答让我很诧异：她在家里是个极正常的孩子，爱说爱笑，好玩好动，甚至有些“霸气”。我就纳闷了，为什么一个活泼可爱的孩子，一进入学校就变得面无表情，一言不发呢？
经过多次的家访，我知道问题的症结在哪里了。原来，没到我们班级前，陶梦雅一直跟着爸爸妈妈在上海上学，家人为了挣钱，很少和孩子们进行交流，一旦有什么做不好，妈妈就常用老师来吓唬孩子，经常挂在嘴边的口头禅是：明天我去找你们老师，看老师怎么收拾你……在孩子幼小的心灵中打下了恐怖的印象：学校可怕，老师更可怕。可想而知，她心理是怎样的惧怕。转学后，她的表现出现了不适应。她不像其他同学那样，有亲密的伙伴，孩子们爱做的游戏，她不会；孩子们爱聊的话题，她不知道，只是坐在角落里当观众。她成了孤单的“局外人”。不单是如此，在学习上，她与其他孩子相比，因为教材的不同，知识和语言也出现了差距。所以，她把自我封闭起来了，这种心理既影响了她正常的智力发展，又影响到她的人际交往，她的性格也发生了改变。
于是，我找到她们班的班主任，想办法让她从自己的圈子里走出来，走进集体。课间，我们经常把她留在教室里，让她帮着擦黑板，发发作业本，让她有机会多接触老师，消除恐惧心理。并试着与她交谈，像朋友一样的谈话。通过一段时间的努力，梦雅有了明显的目光闪烁，她有了讲话的欲望。
我们继续坚持，私下安排几个活跃的孩子做“卧底”，拉着她一起游戏。虽然开始的时候不加入，但是她敢在其他孩子旁边看了，不会再躲在角落里了。
光是这样肯定是不够的，这个班的所有老师在上课的时候，都会挑一些简单的、容易的问题让她答，告诉她：“别害怕，试一试。”第一次总是很难的，可只要她开口，我们就会用真诚的表扬鼓励她有第二次、第三次……。渐渐的，她终于举起了小手。
经过一段时间的训练，梦雅终于走出了自我封闭的状态，彻底地融入了集体，融入了课堂。看来，让每个孤独的孩子变得活泼可爱，只要找到心理问题再“对症下药”，努力让他们从“局外人”变成“局内人”。