五年级语文上册第1单元电子教案.doc

五年级语文上期教学设计 主备人：付东丽第1课时教学内容：第1课窃读记第1课时教学目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点：学会本课生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学准备： 学生：观察生活中书店人们的活动情况。教师：生字、词卡片。教学过程：一、激情讲述，引发兴趣 孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？ （学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。） 刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文窃读记。 二、板书课题，师生质疑 1、板书课题窃读记。 2、齐读课题，读后，你有什么疑问？ 3、学生质疑： （在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？） 4、师质疑： （作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？） 三、初读课文，落实字词 1、读完课文后解决质疑中较简单的问题。 2、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。 3、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。、学生交流识记生字词的方法。 4、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。 5、体会有关词语的含义： 四、再读课文，理清脉络 1、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！ 2、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。 达标测试：一、抄写词语： 窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。 二、辨字组词： 窃（）炒（）踮（）饿（） 穷（）吵（）店（）鹅（） 惧（）皱（）碗（）撑（） 具（）坡（）豌（）掌（） 课后记:五年级语文下期教学设计 主备人：付东丽第2课时教学内容：第1课窃读记第2课时教学目标：1、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学过程：一、激趣谈话，引入新课 上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！ 二、细读课文，理解内容 1、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“”勾出。 抽生答找出的语句，检查学生找的情况。 全班齐读这句话： 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 谈对这句话的理解： 快乐是什么？为什么又惧怕？ 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。 2、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“”勾出。 3、同桌交流。 4、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。 5、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。 6、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。） 7、学生质疑： 读完课文后，你还有什么不懂的？请提出来，大家一起解决。 三、感情升华，感悟写法。 1、引导： 这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？ （学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。） 2、小结： 这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了 作者对读书的酷爱。 达标作业：。1、 1、以后你应该怎样读书？ 2、说一说有关读书的名言。 3、作业： 小练笔： 好书伴我一生。根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 课后记：五年级语文上期教学设计 主备人：赵妙莉第3课时教学内容：第2课小苗与大树的对话第1课时教学目标： 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。教学重点：引导学生读懂课文内容，把握访谈的主要内容。教学难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集关于读书的名言警句。教学过程： 一、谈话引入，初读课文。1、同学们，你知道哪些著名作家？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2、板书课题。3、学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4、检查自读情况。二、精读课文，把握主要内容。1、自读课文，指名说说课文的主要内容。2、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。三、达成共识，感受阅读乐趣。1、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2、全班交流，重点交流“闲书”问题：1、在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？2、同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？3、教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！课后记：五年级语文上期教学设计 主备人：赵妙莉第4课时教学内容：第2课小苗与大树的对话第2课时教学目标：1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点：引导学生读懂课文内容，把握访谈的主要内容。教学难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集关于读书的名言警句。教学过程：一、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。二、感悟读后启示。1、季老指出：把文章写好，要多看书。2、要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才。3、不要偏科，要学好外语。4、要进行古诗文积累。三、总结人物特点。季老：亲切幽默、平易近人、学识渊博。苗苗：热爱学习、求知若渴。四、课外拓展：（任选一、两项）1搜集名人读书故事或读书名言。2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。课后记：五年级语文上期教学设计 主备人：张锋丽第5课时教学内容：第3课走遍天下书为侣第一课时教学目标：1. 1.正确书写本课生字新词。2. 2.有感情地朗读课文。教学重点：正确书写本课的生字教学难点：引导学生体会作者对书的情感教学准备：1、 教师准备：生字课件2、 学生准备：自己最近看得一本书教学过程：一、谈话导入1、同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？2、这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。3、他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。2、检查生字词的读音是否正确。3、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。4、指名分自然段读课文。评议。5、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？三、指导朗读 感悟课文1、作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。3、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。达标作业：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。bin xi h lu n tn pn wibi sn di q ln xn ji zhu 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。娱乐（ y w ） 某人（ m mu ）环绕（ro ro ） 似乎（ s sh ）三、填字组词。l ：（ ）行 伴（ ） 姓（ ）（ ）锅y ： ( ) 快 （ ）乐 富（ ）（ ）船课后记:五年级语文上期教学设计 主备人：张锋丽第6课时教学内容：第3课走遍天下书为侣第二课时教学目标：1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并感受启示。2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。教学重点：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并感受启示。 教学难点：感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。教学准备：学生：自己读书的方法教师：课件教学过程：一、复习旧课，导入新课1、通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）2、引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？二、探究答案，品味语言1、自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。2、学生汇报交流，指导朗读汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。a“你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。b你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。a“你每天都回家我怎么没注意过，灯光照b指导感情朗读。着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。课件出示三个反问句a读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）b给他换一个说法。（指名说）c从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序 的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样比？ 三、诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。四、阅读链接课件出示：课后的神奇的书自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？全班交流，有感情地朗读。达标作业：1.本文的作者是著名女作家_，生于1924年，曾获英国_小说奖。本文是一篇_散文，“_”是本文的特点。作者以_的方式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。2.课文中，作者认为反复地读一本书，如_，_，_，每一次阅读总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，以新鲜的比喻来说明了走遍天下选择以书为侣的原因。课后记:五年级语文上期教学设计 主备人：张豪音第7课时教学内容：我的“长生果”第1课时教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、在朗读中体会读书的快乐。 3学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集关于读书的名言警句。教学过程：一、谈话导入。1、同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2、读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3、默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.三、细读课文.感悟体会1、“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2、作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3、读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4、作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)四、积累语言.交流感受1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2、课外积累有关读书的格言警句.课后记：五年级语文上期教学设计 主备人：张豪音第8课时教学内容：我的“长生果” 第2课时教学目标：1、在朗读中体会读书的快乐。 2、学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集关于读书的名言警句。教学过程： 一、谈话导入，板题1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、板题：我的“长生果”二、出示学习目标 1、自由朗读课文。2、通过阅读课文，抓住文章的主要内容，联系自己的读书体会，理解课文。3、摘抄文中优美词句。三、交流学习情况 问题： （1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ （3）找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。四、检测学习情况 1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。） 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。 （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。4、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。六、当堂训练。1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。2、抄写文中的优美词句。七、板书设计：4、我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿课后记：