构建和谐师生关系策略.docx

构建和谐师生关系的策略。课题组针对影响师生关系的主要因素，认真研究了相关策略。教师策略：(1) 、尊重一一师生关系的润滑剂著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说无 论是 聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要 做学生的朋 友，我也要学生做我的朋友。 ”新课程标准也明确指出： “要尊重 学生的个体差异， 促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能 够把每一个学生都当作自 己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性 与人格尊严，多给学生一份真诚 和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他 们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾 听，用自己的心灵感悟，用自己的头 脑思索。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著 名、作家爱默生说过：“教育 成功的秘密在于尊重学生。”教育的前提，应该是尊 重， 因为只有尊重学生 自己的独特体验， 才能让学生主动地去体验生活、体验社会， 即使失败，也 可能成为学生终身受益的财富。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收 获；也 只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。(2) 、爱心一一师生关系的溶解剂教育夏丐尊先生说的好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一 样； 没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教 育事业的 基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要 教师的爱，教 师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心 理上最大限度的满 足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育 学生的感情基础，缩短 师生间的心理距离。(3) 、赏识一一师生关系的催化剂加德纳多元智能理论认为每一个人至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑 智能、 视觉智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系 智能和自然观 察智能，每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。因此我们 的教育不是寻找适合 教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注 的不是哪个学生更聪明，而 是一个学生哪些方而更聪明。教育者要善于发现 每一个学生的“发光点”，然后赏 识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。 成人需要赏识，孩子则更需要赏识。 赏识不仅是一种教育思想观念，也是一 种教育方法。可是现在，在应试教育的压力 下，孩子们心灵深处这种渴望得 到赏识的美好愿望，似乎被遗忘了。现代教育理念 认为：教师而对的是一个 个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世 界都潜伏着积极向 上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学 生， 付出爱 心， 激励他们把内在的潜能发挥岀来， 在和谐民主的氛围中， 自主探讨， 学 会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的 证 明。请把我们的学生，不管是优秀的，还是暂时不太优秀的，都当作天使一样呵 护吧。把他们培植在爱的土壤上，呼吸着民主、平等的空气，再以尊重和赏 识作灌溉，那么，和谐的师生关系一定会在校园里尽情地绽放！(4) 、 .理解一一师生关系的黏合剂主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生，从了 解学生 个体岀发，以“熟悉”形象来建立良好的师生关系。在开学的第一天 , 你如果能够 直呼学生姓名,就他的兴趣、爱好、特长聊上几句， 就他的家庭, 生活情况扯上几句， 这样就会使你的学生感到分外亲切 ,他们的第一感觉就可 能是：“你既像老师，更像老朋友”，这对建立良好的师生关系无疑是有很大帮 助的。(5) 、 .修身 师生关系的基质剂不断提升自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面，在运动 变化中 起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师 , 首先，应该 结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高 尚的品格和过硬 的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”;“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点让他 们每 到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，教师应与时俱进，加 强学习和研 究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的 艺术水平，及时做 好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴 奏者，舞台的中心应该是 学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学 生的监督者。在教育教学实践中 要不断转变传统教育中阻碍学生创造力发展 的某些方而，变教师为中心为学生为中 心，变墨守成规的紧张课堂为生动活 泼、主动探索的研究型课堂，师生互动，共生 共长，充分利用现代化教学媒 体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无 疑容易使学生佩服，既 树立了教师的威信，更在无形当中激发了学生的好奇，对知 识的渴望，而这 些要求教师时刻遵循“学高为师，身正为范”的教诲，只有这样在教育的全 过程中才更容易做到民主、尊重与理解。学校策略：课题组研究认为，构建和谐的师生关系不能仅盯在狭隘的师生关系上，还应 该在 校园宏观上采取相关措施给予良好师生的构建搭建一个大的平台，提供 一个良好 的环境；教师必须适应形势的发展，与时俱进，努力提高自身素质 , 提高自己的业 务水平，改进教学方法，提升教学艺术水准；对于学生的教育 , 特别是德育应该是全方位的。对于构建和谐的师生关系学校层而的策略，我们也进行了积极的富有创新的 改革 和尝试。(1) 、师生活动主题化。构建和谐的师生关系，单纯由教师说教不仅有务虚之嫌，而且效率低下，很 难达 到预期效果。要扎实有效的开展工作，关键就是动起来，学校、教师和 学生都要 动起来。木着这个要领我们课题组在学校的大力支持下，陆续开展 了系列主题活 动。这些活动有：教师主题部分：构建和谐师生关系典型教师经验交流活动构建和谐师生关系优秀班主任经验交流活动构建和谐高效课堂研讨活动优秀教学案例活动优秀教学设计活动 教育叙事评选活动 学生主题部分： 感恩活动 劳动活动 责任 教育活动 知礼仪有教养活动 吐露心声演讲活动这些活动的开展有力的推动了构建和谐师生关系的科研活动。活动效果 明 显，师生关系和学校的教育教学水平都提高到了一个前所未有的水平，有 力的促 进了学校教育教学质量的提高。注：具体活动方案和材料见档案卷宗。(2) 、学生德育系统化和谐的师生癸系矗构建，学生是一个不能忽视的主角。和谐的师生关系的构 建，光 靠教师的单向努力而无学生的积极配合，那是一个巴掌拍响一一拍不 响。学生的配 合也不能指望他们自觉和自发，这时学生的教育是否到位和有 成效就是对学校德育 工作水平的考验。经过课题组的认真调研，我们认为以往的学校德育有点散，有点乱，己远远 不能适 应我们课题研究和学生管理的新需要。为此我们和政教部门通力配 合，组织策划了 德育工作序列和校园规则。将德育工作分级部，按 月根据需要做成配档， 明确主题，细分责任，落实检查，实现了学校德育工 作的系统化。将学生的行为规 范汇编成 校园规则， 组织学生学习和考试, 做到人人知道做什么， 人人知道怎么 做，极大提高了学生的自律意识，校园 风尚为之一新。以上两项措施的实施大大促进了师生间关系的和谐发展。(3) 、专题调查常态化。为了保障师生的心理健康及为教师的教学研提供准确及时的数据，我们还定 期不 定期的开展各项专题调查。如情感教育师生调查、中学生心理调查、构建和谐师生关系课堂教学调查等。并及时作出总结提出相应建议。实 现了 专题调查常态化。这些措施都有力促进了和谐师生关系的构建。课题组在近两年的时间里，克服各种困难，努力创建和谐师生关系，营造了 良好的 学习氛围，充分发挥了教师的主导作用。特别强调学生主体地位的体 现，激发了学 生的学习积极性和学习潜能，提高了学习能力，让学生在和谐 的氛围中体验到了学 习的快乐， 能够健康地成长。 通过课题研究， 我们建立 了信心， 只要我们尊重学生， 关心爱护学生，信任和帮助学生，不断提高自 身专业素质，建立师生平等交往的平 台，促进相互理解，就一定能够创建和 谐的师生关系，从而提高教学效果。育才育 人，培养和谐的人，促进和谐社 会的构建。(三)、构建和谐师生关系的反思。在两年的教育教学科研活动中，我们遇到的一些困难和现象引起了我们的深 层思考。一是和谐师生关系的构建，必须要有学校层而的强有力的行政支持。仅凭个 别老 师的一己之力很难搞也搞不好。二是和谐师生关系的构建，必须要协调好各部门，有机整合才有效力。否则 就会 产生推诿扯皮，高耗低效，甚至适得其反。三是和谐师生关系的构建，要做好适时总结和表彰，以利于持续而长久的开 展工 作，避免懈怠塞责现象的发生。七、课题结题报告研究的主要阶段成果